高職服裝專業(yè)實訓基地建設的特色實踐研究

摘 要：本文從三個方面介紹了高職服裝專業(yè)實訓基地建設的特色實踐研究，包含了如何構建具有特色的校內、校外實訓基地。

關鍵詞：高職服裝專業(yè)；實踐基地；特色研究

服裝設計與工程學科是一門藝工交叉、文理融合的邊緣學科，也是直接面對市場的產業(yè)學科，尤為強調知識的應用性與實踐性，高等職業(yè)技術教育就是培養(yǎng)“動手能力強并具有良好職業(yè)素質的技術人才”，所以，實訓環(huán)節(jié)的教學工作是服裝設計與工程學科的重要組成部分，按照“基本實踐技能養(yǎng)成—專項核心技能形成—職業(yè)環(huán)境下的技術應用”的思路，建立校內生產性實訓與校外頂崗實習有機銜接與融通的實踐教學體系，按照“校企合作、多方共贏”的原則，建立具有高職特色的校內外服裝專業(yè)實訓基地，開展特色實踐研究。

一、構建具有特色的實際運作模式

在進行人才實踐能力培養(yǎng)的過程中，將實習實訓環(huán)節(jié)分為認知實習、分項訓練、綜合實訓（模擬、校企合作）、頂崗實習、就業(yè)等幾個階段。帶領學生廣泛、深入地進行服裝市場和行業(yè)調研，根據目前行業(yè)發(fā)展現狀大膽調整實踐教學計劃，逐步建立一套具有高職特色的服裝專業(yè)實訓基地方案，制訂相應的教學規(guī)劃，即理論教學和實踐教學有機結合，課堂教學和工作室教學有機結合，校內學科各方向間有機結合，校內教學和校外實踐基地有機結合，形成全方位、多層次、交叉互動的大實踐教學體系，并形成一個實訓類型的教材體系。

二、建設具有特色的校內實踐基地的實際操作

1.按照企業(yè)流程設置不同的專項工作室，組合管理形成符合行業(yè)現狀的專業(yè)鏈條。工作室的教學與實踐的模式為教師和學生提供了一個開放式的教學實踐環(huán)境，它比傳統(tǒng)的實踐教學擁有更多的自主權和更廣泛的實踐教學面。學生在完成專業(yè)基礎平臺的課程學習后即打破專業(yè)和班級界限，以自由開放的形式選擇專項重新組合，采用工作室上課模式，教師以團隊的形式組合授課。我院先后建立了服裝品牌設計工作室、特種機工藝樣衣實驗室、服裝營銷實體店鋪、璐比大學生創(chuàng)業(yè)基地、內衣設計工作室、服裝表演多功能廳、形象設計工作室、攝影工作室、服裝實訓車間等實踐教學工作室，進一步確立了實踐教學管理體系，搭建服裝設計基礎教學、服裝專業(yè)工藝基礎教學、整體形象設計專業(yè)教學、市場營銷方向實踐教學的多維立體實踐教學模式，為專業(yè)學生提供了認知基本理論、鍛煉基本技能、提高動手與實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神的公共學習平臺。

2.項目驅動引領實踐教學進程，引進企業(yè)項目為主要授課內容。以企業(yè)工作過程導向設計教學，最大限度體現企業(yè)的生產過程。為了提高學生的綜合實踐能力，我們有計劃地安排了服裝品牌設計、服裝營銷策劃、服裝產品陳列、服裝商品企劃、服裝工藝與制作、發(fā)型設計、化妝技法等針對性、實戰(zhàn)性、綜合性強的實驗教學環(huán)節(jié)，設置了實踐教學周，加強對學生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構建服裝設計基礎教學、服裝專業(yè)工藝基礎教學、市場營銷方向實踐教學、整體形象設計專業(yè)教學多維立體實踐教學平臺。

3.校企合作常態(tài)化。將企業(yè)項目引進學校的實踐教學中，由于企業(yè)的產品研發(fā)項目具有時效性和延續(xù)性的特點，可以保證我院實踐教學常態(tài)化、持續(xù)化，同時也要求我們在教學計劃與時間安排上，與企業(yè)保持一致，并按照企業(yè)生產流程設置實踐課程內容，根據企業(yè)訂單情況循環(huán)進行。通過校企合作，鞏固并建設一批校外頂崗實習和就業(yè)基地群，為了更深層次地進行實踐教學改革，我們主動與企業(yè)加強聯(lián)系，根據崗位不同要求，設計工學結合方案，與企業(yè)尋找利益的結合點，將項目貫穿于實踐教學過程。

4.采用“產、學、研、賽、展”等多種實踐教學形式，調動學生的積極性。改變傳統(tǒng)教育的標準化培養(yǎng)模式，實行以人為本、因材施教的特色教育模式。針對社會需求，把服裝專業(yè)大賽和服裝生產、科研的要求作為設計主題，通過增加實踐環(huán)節(jié)的教學量，最大限度地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新能力，提升其發(fā)展能力，并拓展大學生自我發(fā)展的空間。項目組成員專項技能突出，無論是教師參賽還是指導學生參加國內外各級賽事連連獲獎。目前項目組成員在研究的過程中，帶領學生參加國內外80余項賽事并取得優(yōu)異成績。

三、構建具有特色的校外實踐基地研究

1.雙向介入式人才培養(yǎng)模式。按照“企業(yè)化管理、準市場化運作”的思路，將服裝企業(yè)生產車間引進學院，雙方共同參與教學和管理，教師和學生參與企業(yè)的實際生產和設計項目，由教師和企業(yè)技術人員共同對學生進行指導。同時，利用學院的人才資源，為企業(yè)提供技術服務，學生通過參與款式設計、版型制作、樣衣制作和生產工藝單制作，獲得更多的實戰(zhàn)鍛煉機會。

2.真正實現共建共管理，校企雙贏。關于校外實踐基地建設的研究，有效解決了實踐基地建設停留在表面、企業(yè)大多數都是被動地接收實習的學生、學生實習的效果不佳、就業(yè)矛盾突出、達不到校企雙贏等突出問題。學校多年來非常重視教學實踐基地的建設，根據專業(yè)的辦學特點，與多家知名企業(yè)單位建立了合作關系，建立了教學實習基地，并聘請企業(yè)的優(yōu)秀管理者和設計師作為專業(yè)顧問、兼職教師。向這些企業(yè)開放我系的資料室和相關實驗室，并共同進行科技研究和市場開發(fā)。

3.依托權威的行業(yè)拓展實訓基地。我院與中國服裝設計師協(xié)會培訓中心合作，建立專業(yè)人才和職業(yè)技術的訓練基地。依托權威的行業(yè)地位與雄厚的行業(yè)資源，不但在課程品質與師資力量方面擁有行業(yè)第一的實力，并且在培訓服務與專業(yè)咨詢方面別具特色，為學員提供真實的品牌專賣店場所進行實操授課和現場實習，以及參與實際合作項目的操作，設立公共的專業(yè)資料下載空間與長久的專業(yè)咨詢支持。