教師智慧源頭 精彩課堂必備

陳敏

一、有效課堂教學設計的特點

好的教學設計應該具有針對性、靈活性、創造性、啟智性、生成性、可操作性、時政性、趣味性、實效性，更要生活化、社會化、普遍化（能讓多數學生參與其中去體驗）。

二、有效課堂教學設計應該把握的幾個“關鍵點”

1.要研讀2011版新課程標準和教材

充分理解其對教材內容的具體要求和主旨，尤其是情感態度與價值觀目標和能力目標。這也可以幫助我們把握教材中的重點和難點，以及得到初步解決問題的建議和方法。

2.要調查和分析學情

根據不同學校不同年級、同一年級不同班級學生的不同特點進行初步設計，體現針對性和靈活性，做到“知己知彼百戰不殆”。

3.導入新課要巧妙，問題設置要斟酌，內容要貼近學生生活

課堂教學是一門藝術。好的導入不僅能集中學生的注意力，喚起學生的求知欲，自覺地配合教師的教學活動，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思索，勇于探究，主動地去獲取知識，提高教學效率。

導入新課首先要有實效性；其次是趣味性；再次要生活化，具有可操作性。具體方法有很多，下面就將我在教學實踐中取得較好效果方法介紹給大家以供參考：

（1）利用多媒體創設情境導入新課。可以是動漫視頻、新聞視頻、小品、圖片、音樂等。比如，在講八年級上冊《男生女生》時，我先使用了同名的歌曲Flash，然后設問：①歌曲的中的女孩子遇到了什么問題？②進入青春期后，我們如何與異性同學交往？問題簡單簡潔，一下就激發了學生學習新知的興趣，學生放下心理包袱，輕松學習；八年級上冊《競爭？合作？》中我選擇學校運動會，歌詠比賽以及雪雕比賽的學生照片并配上激昂的音樂，將學生的思想送回當時比賽的現場，重溫比賽時的心情，再次讓他們談談當時的感受，上升到競爭合作的重要性，從而進入新課學習；八年級下冊第八課《我們享有上帝的權利》，我用了郭達蔡明的小品《夢幻家園》，以幽默的方式既調動了學生的情緒，緩解了緊張的氣氛，又準確有效地體現了消費者在消費過程中所遇到的問題和所處的地位。

（2）講故事導入，這種方式多用于常規課中。可以是經典故事，自己編的故事，自己的親身經歷、電視媒體中看到的故事等都是我取材的范圍。比如，我去阿克蘇參加比賽上《同學朋友》一課時，告訴學生自己遇到多年不見的老同學時的感受，然后巧妙自然地會問：“你有過我這樣的經歷嗎？你的同學中哪些是你的朋友？”既引起了學生的好奇又能夠引發共鳴，這樣的導入具有實效性。

4.突破重難點的教學活動設計要生活化，具有連續性和整體性，條理清晰，時政性、實效性、可操作性強，注重生成，化難為簡，通俗化

（1）問題情境。蘇霍姆林斯基認為：“學生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此，教學中教師要善于根據學生的知識水平、心理特點和思想上的焦點，設計一些智力上富有挑戰性的問題、激發學生積極思維，使學生不自覺地進入“情境”。例如，七年級上冊《創建新集體》中“如何創建優秀班集體”是重點，我是這樣突破的，我就設計了三個問題：①今年冬天我校計劃再次舉辦一屆冬季雪雕比賽，你們班參加嗎？②你們會如何籌劃這次比賽？以組為單位寫出詳細的計劃書，執行步驟必須詳盡，負責人和參與人都要具體。說明如此計劃的原因？③你們各組的共同愿望是什么？整堂課學生討論熱烈，效果很好，很自然地得出了創建優秀班集體的三個條件，我最后又將這種氛圍升華到他們的學習生活中，可以說取得了意想不到的效果，而且學生生成了許多東西。

以“感恩父母”這一課為例，在讓學生感受到了母愛的博大之后，我叫3個學生起來談談感受，他們的聲音都哽咽了。學生都把自己最直接、真切的感受說了出來。

（2）自創情景劇和小品情景的運用。以八年級上冊《競爭？合作？》為例。以一名學生參加雙語大賽中發生的插曲編成連續劇形式出現的情境引發學生思考。再如八年級下冊《我們享有上帝的權利》中以小品《夢幻家園》中主人公的經歷為契機設計問題并貫穿始終，將所有知識點學習掌握，也為學習下一課中如何維護消費者權益奠定基礎。

5.課堂結尾要有藝術性、啟智性和煽動性

俗話說：“編筐編簍，功在收口。”成功的課堂結尾可以把一節課諸多的教學內容系統概括、深化，啟發、誘導學生的求知欲和積極的思維。例如，八年級上冊第四單元，第十課《誠信是金》可采用這樣的開頭與結尾，開頭：同學們，老師想讓大家猜一個人，看看他是誰？這個人來自意大利，是童話故事中的主人公，他有著一只特別特別長的鼻子。（生：匹諾曹）同學們知道匹諾曹的鼻子為什么會長這么長嗎？（生：他總是撒謊）匹諾曹總是撒謊，被他的小伙伴們稱作丑陋的長鼻子匹諾曹，這讓小小的匹諾曹過得很不開心。他想通過自己的努力讓鼻子變得與其他小伙伴們一樣漂亮，你說匹諾曹的愿望能實現嗎？（生：能）那就讓我們和匹諾曹一樣開始今天的學習吧！結尾：同學們，經過學習，匹諾曹的進步很大，你能說說他的變化嗎？他學到了什么？

在2013年的一線教學過程中，我深刻體會到，想要在學生最饑餓、最瞌睡、最疲勞的45分鐘里抓住學生的眼球，讓學生打起精神，迷上我們的思想品德課，就必須在有效課堂和藝術課堂的道路上繼續探索……

（作者單位 新疆維吾爾自治區石河子第十八中學）endprint