踐行新課改精神，提高課堂教學(xué)效率

歐陽麗

摘 要：隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)效益已有了新的概念。從三個(gè)方面闡述了怎樣在新課改形勢下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率：建立新型師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的前提；運(yùn)用靈活教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的保障。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)方法

隨著新課改的逐步深入，我們的課堂教學(xué)效益已有了新的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式等都發(fā)生了根本的變化。課改專家崔允漷說：“教學(xué)是不是有效率，并不是看教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)或是教的是不是認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)到了什么或是學(xué)得好不好。”試想，如果我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，或者是學(xué)習(xí)上沒有收獲，我們教師教得再辛苦也是無效的。所以說，新課改下怎樣提高課堂教學(xué)效率是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。

一、建立新型師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的前提

目前，我們的教育教學(xué)正進(jìn)行著一場史無前例的教學(xué)改革，這場改革推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，與我們的傳統(tǒng)教學(xué)相比，可謂意義重大。傳統(tǒng)教學(xué)老師把學(xué)生當(dāng)成裝知識的容器，教師主宰著整個(gè)課堂，自己是主角，學(xué)生只能是“聽眾”，被動地接受知識，這樣的課堂過于程序化，缺乏樂趣與生機(jī)。因此，作為一名新課改形勢下的教師，應(yīng)該積極踐行新課改理念，徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)理念，與學(xué)生建立新型師生關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是對學(xué)生真情付出，真心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，公平地對待所有學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，我更是多關(guān)心、多引導(dǎo)。例如，我班有一名叫張××的學(xué)生，他腦子聰明、基礎(chǔ)也可以，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做作業(yè)不是忘了小數(shù)點(diǎn)，就是抄錯(cuò)運(yùn)算符號。針對這種情況，我常常找他談心，挖掘他的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)他，并當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)他，時(shí)間一長，他和我的關(guān)系越來越好，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績也提高了。

二、運(yùn)用靈活教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育是新課改的要求，因此，作為一名新課改形勢下的一線教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施的變化，靈活采用教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材《二次函數(shù)的性質(zhì)與圖像》《構(gòu)成空間幾何體的基本元素》《平面的基本性質(zhì)與推論》等內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了講解法；在學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算》《棱柱 棱錐 棱臺和球的表面積》《直線方程的概念與直線的斜率》等內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法；在學(xué)習(xí)《算法與程序框圖》《事件與基本事件空間》《弧度制和弧度制與角度制的換算》等內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了討論法等。“教無定法、貴在得法”，無論用什么樣的方法，只要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，就一定是好方法。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的保障

隨著新課改的逐步實(shí)施，“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，而多媒體教學(xué)技術(shù)集聲音、動畫于一體，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《向量共線的條件和軸上向量坐標(biāo)運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了本節(jié)的重難點(diǎn)：平面向量坐標(biāo)運(yùn)算；在學(xué)習(xí)《兩角和與差的余弦》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示了“用向量的數(shù)量積推導(dǎo)兩角差的余弦公式”的整個(gè)過程；在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》我用多媒體給學(xué)生展示了“印度泰姬陵”圖案。這樣的教學(xué)形式，使教材內(nèi)容生動地展示在學(xué)生面前，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)永恒的話題，作為一名新課改形勢下的教師，應(yīng)該積極踐行新課改精神，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖曉燕.運(yùn)用多種媒體輔助，提高英語教學(xué)效率.全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷），2005.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué)）endprint