新課改下小學(xué)語文教師的角色定位

王艷艷

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，新課改逐步實施到各大中小學(xué)校，對于小學(xué)語文教師來說，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。新課改要求小學(xué)語文教師不能僅僅扮演教書匠的角色，還要做引路人與指導(dǎo)者。因為教師才是新課標的具體實踐者，是新課程改革的重要推動力量。因此在新課改的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該重新定位自身，合乎科學(xué)地給自己定位，扮演好新課改賦予的角色要求。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文教師；角色定位

一、做語文課堂的組織者與引導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師具有絕對的不可征服的權(quán)威，語文教師要把握課堂的主旨，可以隨意提問學(xué)生，學(xué)生在聽的過程中也是扮演著被動接受的角色。但是與傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂相比，新課標要求教師在教學(xué)的過程中“探究”，擺脫以往的教師在講臺上說得起勁，學(xué)生在下面聽得沒精神的局面，讓學(xué)生變被動為主動。換言之就是“探究式”學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下，通過自身的體驗與嘗試，主動發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，提高自身的語文素養(yǎng)與知識水平。因此新課改下的小學(xué)語文教師要從三尺講臺上走下來，走向?qū)W生，用新課改的理念武裝自己的大腦，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，和學(xué)生一起參與整個學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

二、當好教學(xué)活動的主持者

所謂主持者也就是說小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮主持者的作用，控制班級活動的氣氛與學(xué)習(xí)的氛圍，一旦發(fā)現(xiàn)不適于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素必須立即鏟除。這是針對新課改要求的“合作學(xué)習(xí)”而言的，作為一種語文教師比較青睞的教學(xué)組織方式，該種方式強調(diào)人人參與，互相競爭，互相合作，是啟發(fā)學(xué)生心智、鍛煉思維的重要方式。但是因為合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生之間合作，學(xué)生與學(xué)生之間溝通與交流，這難免會導(dǎo)致部分學(xué)生利用此次機會，插科打諢，“不務(wù)正業(yè)”，因此小學(xué)語文教師要做好主持者，讓那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與到其中來。此外，做好主持者還要求教師要深入學(xué)生群體之中聽取“各家之言”，像“主持人”一樣，當學(xué)生出現(xiàn)問題時給予解答和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服盲目的沒有意義的合作學(xué)習(xí)行為。

三、當好運籌帷幄的“船長”

新課程也要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這一教學(xué)方式有利于改變傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的機械學(xué)習(xí)現(xiàn)象，為語文課堂輸入活潑民主的新鮮血液，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵學(xué)生自主實踐語文教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用。因此這就要求教師必須要做好運籌帷幄的“船長”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生之間進行交流，教師退到幕后，運籌帷幄。

（作者單位 河北省隆化縣太平莊滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint