淺議學生健康心理和良好行為習慣的培養(yǎng)

張東

摘 要：引導學生從家庭、學校、社會等“生活”中尋找“崗位”，扮演角色，增長知識，獲得感受，培養(yǎng)學生健康的心理和良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：小學生；健康心理；行為習慣

我校是經(jīng)全縣教育資源整合后成立的一所農(nóng)村寄宿制小學。原來的學校每班只有10～20人，孩子們在這種環(huán)境中生活，缺乏交往、沒有競爭意識、自我意識強、集體觀念淡漠等現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出；在家庭中這些孩子大多是獨生子女，家長只注重他們的學習成績，而忽視了健康心理和良好行為習慣的培養(yǎng)，學生自私、不合群、生活能力差、學習缺乏主動性等問題也隨之出現(xiàn)。合并后，孩子們要獨立生活，種種困難擺在我們面前，如何更好地發(fā)揮寄宿制學校的特色，是我們今后始終研究的課題。通過近幾年的實踐探索，談談本人對學生健康心理和行為習慣培養(yǎng)的一些做法。

通過開展符合學生身心發(fā)展規(guī)律的具有兒童情趣和時代氣息的實踐活動，幫助他們從家庭、學校、社會等“生活”中尋找“崗位”，扮演角色，增長知識，獲得感受，逐步培養(yǎng)學生健康的心理，提高學生的心理素質(zhì)。

一、引導學生體驗家庭生活，把家庭生活服務作為“崗位”

父母的過分溺愛和保護，對孩子無節(jié)制的滿足，都會導致孩子們只知享受和索取，不懂得給予和付出，逐漸養(yǎng)成自私自利的情感和行為。一個以自我為中心自私的孩子，將來很難立足于社會。因此，教育孩子一定要遵循古訓：“愛人者，人恒愛之。”要想使自己的孩子將來成就大業(yè)，必“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，讓孩子在困境中生長，使他們充分認識到自己每花的一分錢、每吃的一粒米、每穿的一寸布都是長輩用辛勤的汗水和聰明的智慧獲取的。

（1）引導學生幫父母做家務，體驗父母親生活的艱辛和工作的不易，明白孝敬父母的道理，從感情上貼近父母、理解父母、幫助父母，逐步培養(yǎng)他們愛勞動、孝敬父母、為父母分憂的品質(zhì)。

（2）引導學生完成自己的事情。平時教師指導學生洗臉、刷牙、洗衣、疊被、收拾打掃房間等，培養(yǎng)學生的生活自立能力。

二、引導學生在學校生活中體驗

在學校教育中：（1）教育學生在校不亂花錢，限制學生購買與身心健康無益的物品，積極參與有益于身心健康的活動和游戲；從一個表情、一句問候、一個眼神、一件小事開始，學會付出和給予，善意地看待這個世界，快樂就會與你時時相伴。（2）對學生的自私表現(xiàn)不妥協(xié)、不退讓、有狠心、有恒心、有耐心、要有堅持到底的決心。（3）鼓勵和表揚學生學會善待別人，善意地幫助別人，處理好同學間的關(guān)系，從而獲得成功和心理上的滿足，體驗成功的快樂。（4）教育學生學會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培育之恩，感謝同伴的友愛之恩，感激生活中一切美好的感情帶來的快樂之恩，更要學會表達自己的愛，學會在付出中成長。（5）把為老師、同學服務作為“崗位”，引導學生參與當一天小老師、當一天班干部、當一天輔導員、當一天校內(nèi)監(jiān)督員的“四個一”活動，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束，與他人合作、自主學習的能力。（6）學習是學生的主要任務，所有的活動都應與學生的學習有機結(jié)合起來，讓學生當一天輔導老師，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，逐步形成自覺學習的習慣。

三、引導學生在社會生活中體驗

把為社會服務作為“崗位”，形成“人人為我，我為人人”的思想。在人與社會的關(guān)系問題上，要引導學生通過體驗感知“六個知道”：知道自己生活在班集體中，是（或?qū)⑹牵┥傧汝牻M織的一員。知道自己的家居住在社區(qū)中。知道集體有紀律，國家有法律。知道中國是由56個民族組成的一個大家庭。知道中國實行的是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度。知道世界是由多民族、多種族、多國家組成的。在此基礎(chǔ)上，通過“五種感受”形成“五種態(tài)度”：感受班級、少先隊的溫暖，形成愛集體、愛少先隊組織的態(tài)度。感受社區(qū)為我們生活提供方便，形成愛護公共財物的態(tài)度。感受紀律和法律、法規(guī)對集體和社會生活的重要性，形成大家都要自覺遵紀守法的態(tài)度。感受作為中國人的自豪，形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的態(tài)度。感受今天幸福的生活，形成熱愛中國共產(chǎn)黨的態(tài)度。在“六個知道”“五種感受”的體驗中，還要鍛煉學生掌握“四個能力”：學會參與班級和少先隊集體事務。學會通過力所能及的方式為社區(qū)服務。學會獲知國內(nèi)外大事的方法。學會受紀律約束。有了“六個知道”，形成了“五種態(tài)度”，鍛煉了“四個能力”，最后就可以通過反復的實踐體驗養(yǎng)成“四種習慣”：在班集體和少先隊組織中以小主人的身份發(fā)表意見、提出建議，對大家決定的事情努力去做。在社區(qū)里多做好事。每天注意閱讀、收聽、收看新聞。按規(guī)則行動。

“行為決定習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！迸囵B(yǎng)學生健康心理和良好行為習慣，是當前新理念下教育的重中之重，學生是祖國的花朵，是民族的希望，他們的健康成長，關(guān)系到千家萬戶的歡樂和幸福，關(guān)系到國家和民族的興旺。學生健康的心理和良好行為習慣的養(yǎng)成不僅僅是學校的責任，也是家庭和社會的責任。學校作為教育活動的主要組織者，只有主動獲得家庭和社會的配合，認真研究學生心理，制定科學合理的實施方案，通過各種“崗位”體驗，逐步培養(yǎng)學生健康的心理及良好的行為習慣，才能使學生得到健康和諧的發(fā)展，也才能為社會培養(yǎng)出品德高尚、學業(yè)優(yōu)良和富有獨創(chuàng)精神的合格人才。

總而言之，學生健康心理和良好行為習慣的形成并非一朝一夕之事，應當作為一項長期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導，需要學生長期不懈地努力，才能收到良好的效果。

（作者單位 甘肅省金昌市永昌縣南壩中心小學）

？誗編輯 王團蘭