初中英語閱讀理解解題方法探究

田玉銀

摘 要： “閱讀理解”是中考英語能力測試的重點項目之一。它主要考查考生運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力，以及對材料的評估能力等。課程改革后，出現了任務型閱讀，閱讀理解題型變得更多、更廣、更新，不僅涉及的面廣，而且題材較豐富，以生活、科普為主，體裁以故事、應用為主，讓學生了解多元文化，開闊學生視野，要求學生閱讀理解準確率高，閱讀速度快。

關鍵詞： 閱讀理解 能力 解題技巧

一、引導學生逐步掌握正確的閱讀理解模式

閱讀理解并不是消極被動地破譯文字符號，而是閱讀者的“概括能力”（智力的重要組成部分）、“知識面”（有關文章話題的知識或經驗）及“結構分析能力”（詞匯、句型、語法知識和閱讀技巧，當代語言學更確切地把這定義為“語篇分析理解能力”）三方面知識能力相互作用的結果。正確的閱讀理解模式應該是：抓住話題，調出“內存”（有關話題的背景知識），預測推斷，驗證修改。

要提高閱讀理解能力，必須首先糾正不少學生在閱讀中英漢對號、“逐詞譯碼”的不科學習慣，引導學生充分發揮智力和所掌握的背景知識在閱讀理解中的作用，學會運用語言知識積極主動地預測、推斷、驗證、修改。

從短文選材上做起，選擇那些信息新，時代感強，既是熱門話題，又非盡人皆知的短文。這樣可以鼓勵學生通過閱讀擴大知識面，增強他們在閱讀理解過程中的心理優勢，大膽預測、推斷，并根據常識經驗和語言知識加以驗證。學生愛讀、會讀，嘗到閱讀的甜頭后，語言知識和閱讀能力都能得到鞏固、提高。堅持這樣的選材原則，不僅能提高閱讀理解試題的信度，還有助于開創中學英語教學的新局面，同時符合素質教育的大方向。

在保持合理難度的前提下，可進一步加大閱讀量。閱讀量少不利于糾正學生“逐詞譯碼”的不良閱讀習慣。閱讀量大了，教師在平日教學中就不得不引導學生依據閱讀理解的心理過程，訓練學生掌握正確的閱讀理解模式，這樣才能真正發揮試題的導向作用，從根本上糾正當前中學英語教學中“死纏知識，忽視能力”、“空談能力，忽視知識”的不良傾向，通過加強閱讀，推動教學進入“激活、夯實基礎，有效提高能力”的良性循環。

二、培養、提高學生初步的語篇分析理解能力

任何語篇都是圍繞話題，通過詞語間語義的聯系，借助關聯詞語等銜接手段構成的有機統一體。詞匯、句型、語法和關聯詞語是語篇內部銜接的主要手段。

以詞匯為例：同義詞、反義詞、多義詞具有重要的語篇銜接作用。在閱讀理解命題中可采取各種方法（如同義轉換或填詞改寫、縮寫短文），加強對這些詞語的考查。

關聯詞語是語篇中的“邏輯符號”，體現了句與句、段與段的啟、承、轉、合的關系，因此稱為“篇章紐帶”。借助它們可以加快閱讀速度，提高理解質量。

老練的閱讀者在閱讀中并不是“逐詞逐句”，而是抓住句中的關鍵詞，先識別句式，然后迅速進行語義編碼。如“I have never seen a more beautiful picture than this.”一句，抓住never，more等詞便可以看出：這是一個用比較級的形式表示最高級意義的句式，意思等于This is the most...在閱讀理解題中，加強對這類常用重要句型的考查，不僅可以全面考查考生的閱讀理解能力，而且有助于提高學生的句式識別能力，加快閱讀速度，并在此過程中鞏固深化語言知識。

要適當加強學生把握文章宏觀結構的能力。除了采用上面提到的方法外，還可以用選擇故事最佳結尾的方式。以下面的短文為例：

An old woman walked into a clothes shop.She asked the salesgirl to let her have a look at a new dress，but the girl stood still behind the counter，taking no notice of the repuest.

The old woman spoke to the girl again，raising her voice a bit，but still received no answer. She looked at the girl and nodded to herself，“I am too old to see well.I cant even tell a plastic model from a real girl！”

On hearing this，the salesgirl shouted to the old woman：“What！Did you call me a plastic model？”

The old woman looked greatly surprised.“Oh，dear me，”she said.“The model can speak！？搖？搖？搖 ？搖”

可以針對此文設計這樣的題目：

Choose the best of the following to end the story with.

A.All right，then show me that dress！

B.Why didnt you say anything all the while，then？

C.Then it must be a robot.

D.Then it must be a real girl！

（答案為C）

這樣設計題目，考查的不僅是考生把握短文宏觀結構的能力，還包括他們的語篇鑒賞能力。

三、答題思路與技巧

1.快速閱讀短文

首先將全文快速閱讀一遍，初步弄清短文的段落大意，對全文有一個整體了解，帶著以下幾方面問題閱讀，即五個W（who，when，where，what why），一個H（how）

2.認真逐題作答

看完短文后，對整篇短文的內容有了大致理解，然后立即看后面的問題，帶著問題找答案。

3.仔細校對所選答案

做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所選答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案，則不要隨意更改，一定要從原文中找到依據，方可更正。

總之，閱讀理解能力的培養功在平時，只要在平時的學習中夯實基礎，勤于總結，掌握正確的學習方法，做閱讀理解題就會取得好成績。