高中英語口語教學中存在的問題及解決對策

杜怡倩

摘 要： 隨著全球化的發展，人們使用英語的機會越來越多。素質教育的提出與發展，讓英語學習發生了較大的變化——培養復合型的英語人才。但是，在高中英語教學中，英語口語教學仍然存在很多難題。作者從口語教學的現狀著手，簡述其中的不足之處，進而有針對性地提出解決措施，從而提高英語口語教學的質量。

關鍵詞： 英語口語 口語練習 英語交流

無論是對英語教師還是對高中學生而言，英語口語的掌握都是比較困難的。由于傳統應試教育的影響，部分教師在教學時將重點放在“聽”和“寫”上面，對于英語的口語表達，則沒有給予相應的重視，導致一些高中學生雖然掌握了英語的語法，了解了語法的運用，應對英語考試沒有問題，但是開口說英語很困難，成了“啞巴英語”。這對于英語教學來說是一個很大的障礙。學以致用，就是要讓學生將學習的英語知識很好地表達出來，如用英語交流。

一、高中英語教學中口語部分的教學現狀

1.我國的高中英語教學將重點放在了聽和寫兩部分，忽視了口語的重要性，這是造成英語口語教學效果不理想的主要原因。由于受英語考試的限制，英語老師在課程講授時，忽視了口語能力的培養。雖然我國在高考時增加了英語口試部分，但是并沒有做強制性的規定，而且也未將口語成績計入高考分數之中，英語口語的學習并未引起學生和教師的重視。

2.對于教學過程中的雙方——教師、學生而言，一方面，高中英語的教學任務比較重，英語作為高考分數比例較高的學科，英語教師本身的壓力很大。英語的基礎知識，如語法、單詞等，都需要花費大量的精力和時間講解，才能讓學生初步理解；還要花費更多的時間指導學生進行練習，鞏固英語基礎知識。因此對于英語口語這一教學內容，部分教師只是簡略地講講，而且，有的英語教師本身素質有所欠缺，不能做到榜樣作用。另一方面，對于高中學生而言，普遍的基礎知識根基不穩，部分學生連英語的基本任務都不能按質按量完成，因此不會有時間和精力練習英語口語，不愿意開口、不敢開口說英語，害怕開口惹人笑話，久而久之，形成惡性循環。

二、提高高中英語口語教學質量的措施

英語口語教學的質量不是單靠哪一方面的作用就可以得到保證的。要想提高教學質量，就必須從教學的各個方面入手，找到不足之處，并提出相應的解決措施。

1.提高教師的英語素質。雖然高中英語是高考的一部分，但英語教師必須認識到英語作為一門語言，學習它是為了與人交流，而不僅僅是為高考服務。因此，英語教師必須端正自己的態度，真正重視英語口語教學。而且，英語教師自身的專業知識必須要過硬，有良好的英語口語表達能力，這樣才能更好地教授學生。因此，英語教師可以出國學習深造，融入英語交流的環境，增強英語口語的真實性。

2.創造英語口語教學環境。對于部分高中學生而言，他們因害怕出錯而不敢開口說英語。對于這一現狀，英語教師在進行口語教學時，首先要建立相對輕松的口語教學環境，讓學生突破心理障礙，不再拘束，敢于開口說話。再者對于教師而言，英語教師應鼓勵學生開口說英語，尊重學生，及時糾正學生的不足，幫助學生建立說英語的信心。例如在講授高中英語第一冊上第一冊上Unit6“Goodmanners”時，可以讓學生自己用英語表述他們覺得哪些是Goodmanners，并說出理由。教師在學生口語表達之后，總結其優點和欠缺的地方，也可以讓學生之間相互討論、評價。

3.進行綜合訓練。對于教學任務很重的高中英語來說，一節英語課上，教師的講解占了絕大部分，而學生的參與形式只是作為聽者，并沒有真正地融入教學環境中。固然，高中英語教師不能和每個學生一對一地進行口語交流，但教師可以指導學生分組合作，在小組內進行英語交流，增加學生講英語的機會。由于多媒體教學的廣泛運用，英語教師可以通過播放相關的英語電影或者歌曲鍛煉學生的聽力，電影里的語境可以讓學生更容易掌握英語口語的特點。例如講到高中英語第一冊與第一冊下Unit14“Festivals”時，可以播放關于國外節日的視頻，讓學生進一步了解外國風俗。與此同時，通過多媒體教學，可以提高學生對英語學習的興趣和積極性，進一步為英語口語教學做好準備。

三、結語

隨著經濟發展的全球化，我國和其他國家的交流越來越多，作為交流的主要方式——語言，有著不可取代的作用。高中生對英語的學習，不能僅僅局限于考試內容。對于所學的英語知識，英語教師應當合理指導學生，讓他們靈活運用，把課本知識轉化為生活交流，學以致用。學校和社會都應該提高對英語口語學習的重視程度，讓高中學生勇于開口說英語；同時增加生英語口語表達的機會。

參考文獻：

[1]謝雯瑾.高中英語口語教學中運用交際法教學的技巧.學園，2013（32）：97-97.

[2]江東升.影視片段在高中英語口語教學中的作用及應用建議.教師，2013（27）：87-87.