淺談如何培養小學生良好的勞動習慣

張克兵

當今教育受應試教育的影響，從小學開始，學校、家庭都把智育放在第一位，忽視了體育、美育、勞動教育等素質教育。只要學習成績，別的什么都不重要，“三好”“五好”變成了“一好”。學生將來走上社會，獨立生活，如何能適應？所以，加強勞動習慣的養成教育迫在眉睫，學校和家庭都要擔負起這個責任。

一、提高認識，樹立正確的勞動觀念

勤勞是中華民族的傳統美德，是歷代教育家都提倡的教育思想。著名教育家徐特立說：“一分耕耘，一分收獲。”要收獲得好，必須耕耘得好。美國教育家杜威說：“勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。”我們要幫助學生及其家長樹立正確的勞動觀念，認識到幸福的生活要靠勞動來創造。一味的溺愛，只能讓孩子養成懶惰的習慣，不要說家務勞動、社會公益勞動，連自己能做的事，如整理自己的房間、打掃衛生都不愿意做，這樣的孩子能指望他學習多么刻苦嗎？老師和家長都要認識到勞動養成教育的重要性。

二、家校配合，增強養成教育的執行力

“不積跬步，無以至千里。”“集腋成裘，聚沙成塔。”學生良好的勞動習慣不是一天兩天就可以形成的，必須日積月累，慢慢培養，學生在學校的主要時間是學習，勞動的機會相對較少。從某種意義上講，家庭是培養良好勞動習慣的主要場所，而家長對獨生一代嬌生慣養，很少重視良好習慣的培養，在子女與父母的較量中，父母經常是落敗的一方。這就需要通過多種形式與家庭聯系，提高家長的認識，提高家長的素質，增強養成教育的執行力。

如打掃衛生、洗餐具、洗衣服等，對于堅持做家務的孩子，不僅在精神上給予鼓勵——讓他們明白幫父母做家務也是愛父母的一種表現，還要在物質上給予獎勵，讓他們明白“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓他樣享受到自己的勞動成果。這方面有不少家庭教育成功的范例。

三、組織學生參加各種勞動和社會實踐活動

首先，教師要轉變教育觀念，不要認為勞動和社會實踐活動會占用學生的學習時間，影響考試成績。科學研究表明，人在運動的時候，腦細胞也格外的活躍，換而言之，運動或者說勞動有利于開發學生的智力，智慧的火花往往在那一刻閃現。

教師要經常組織學生參加各種勞動和社會實踐活動，讓他們在勞動過程中感受到快樂，獲得成功的體驗。組織學生到幼兒園、敬老院、公共場所，幫助打掃衛生，做一些力所能及的事，感恩社會，回報社會，在培養良好勞動習慣的同時，讓學生懂得怎樣

做人。

（作者單位 安徽省蕪湖市無為縣新溝小學）

·編輯 王旭平