小學中高年級學生閱讀習慣培養(yǎng)的策略

陳俊素

在小學語文教學中，好的閱讀習慣就像雨露之于植物一樣重要，沒有大量的閱讀獲得，語文水平的提高就舉步維艱。那么，怎樣培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？

一、閱讀教學中要養(yǎng)成的好習慣

1.不動筆墨不讀書

閱讀時，邊讀邊想，邊想邊畫。在書上留下自己的評點，評點的內(nèi)容包括：關鍵詞語和特別精辟的語句的理解，文章的結構和中心，還可以隨手記下閱讀時的聯(lián)想和感悟。這樣披文入情就可以有深刻的理解，并且當學生復習時看到自己的批注和評點就能很快地達到以前的學習高度，并為超越這個高度產(chǎn)生新的感悟打下基礎。看到以前的筆記，心理上就會產(chǎn)生一種成就感，讓學生感到自己的閱讀的成果，從而堅定繼續(xù)閱讀的信心和耐心。

2.養(yǎng)成使用工具書的習慣

使用《新華字典》《成語字典》等工具書幫助自己掃除字句方面的障礙，同時多看教輔書籍，使用好這個自學的拐杖。培養(yǎng)不放過一個問題的認真勁，也只有具備了這種踏踏實實的品性，才能使自覺的快樂閱讀成為可能。

3.養(yǎng)成朗讀、背誦的好習慣

朗讀和背誦的基本要求是：準確、流暢、有感情。堅持不懈地訓練可以培養(yǎng)良好的語感，良好的背誦習慣可以鍛煉出良好的記憶能力。

二、在教學中讓學生養(yǎng)成好習慣采用的策略

1.激發(fā)閱讀興趣

對閱讀的喜愛可能來源于多種原因：閱讀帶來的成就感、教師的表揚和同學的認可、對知識的渴望、文本本身帶來的心靈的享受和共鳴等。基于這些原因，激發(fā)學生的閱讀興趣可采用以下方法：（1）創(chuàng)設情景，包括模擬文中的場景、提供道具、簡易的化裝等，教師帶領學生進入情景中與學生一起朗讀、表演。融洽閱讀的氣氛，分享閱讀的快樂。對于知識類文章或書籍的閱讀，則要提供實驗的器材和充足的光線和適宜的空間、相對安靜的環(huán)境。（2）營造一個展示學生閱讀成果的平臺。讓學生自主地匯報心得，可以分組制作讀書報，開讀書會，設閱讀擂臺比拼閱讀優(yōu)美語段，也可以編課本劇或課外劇來演。（3）采用激勵式評價，這種評價可以來自于老師、同學，也可以來自于家長。讓學生在大家的關注和鼓勵下不斷增添前進的勇氣。

2.指導閱讀方法

（1）精讀法。所謂精讀，如朱熹所說，要字字響亮，不可少一字，不可誤一字，不可多一字。它包括細讀和精思兩個內(nèi)容。閱讀時要心神專一，正確理解語句的結構，努力把握要點和中心。精思是指在細讀的基礎上進行深入的思考，通過比較、聯(lián)想領悟作者的意圖，闡發(fā)自己的思考，可以通過表格來明了段落或章節(jié)的關系，歸納主旨，使用一些經(jīng)典的文章學習。（2）跳讀法。如果要閱讀的書籍較長，沒有足夠的時間讀完全篇，可以只看相關的章節(jié)或段落，甚至只看主要內(nèi)容的介紹。（3）閱讀中要注意的一些問題。只讀意群，就是一小段一小段的讀，不能把思維停留在某個字詞上；不要出聲讀，出聲會限制閱讀的速度，不能安靜地思考，影響效率，對于需要成誦的經(jīng)典名篇，則應該放聲熟讀；不玩東西，不用手指讀，養(yǎng)成專注放松的讀書心理；不能隨時翻字典，遇到不認識的字要跳過去，因為只要不是特別重要的字，不會影響對關鍵意思的理解。讀完后一般可以通過思維的聯(lián)想和選擇猜出陌生詞的意義，如果不能猜出，要使用工具書。

3.從思想和制度兩方面幫助學生堅持不懈

良好的閱讀習慣需要恒心和毅力，雖然興趣是最好的老師。

查爾斯里德曾說過一句名言：“播種一種思想，你將收獲一個動作，播種一個動作，你就收獲一個習慣，播種一個習慣，你就收獲一個性格，播種一個性格，你就收獲一個命運?！碑斘覀冋驹谌诵缘囊朁c上為學生播種良好的閱讀習慣，并敦促他們?nèi)ンw驗閱讀美好的時候，我們的生活也會因閱讀而燦爛。

（作者單位 河北省武安市康城煤礦學校）