淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

儲(chǔ)偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生著一定的變化，傳統(tǒng)教育觀只重視文化課教學(xué)，這種教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，在這樣的情況下就要對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行一定的探討和研究。體育教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在對(duì)這一課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的行為性能、思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作等多種能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)教學(xué)是一切教育的開(kāi)始和中心，在對(duì)這一階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，提高教學(xué)效率是非常重要的，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高其對(duì)體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；心理特點(diǎn)

興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)興趣也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。興趣指的是學(xué)生在獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)某種事物以及參加某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中具有積極情緒色彩的一種心理傾向。在對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生參加體育活動(dòng)自覺(jué)性、積極性的一個(gè)重要因素，會(huì)使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，提高教學(xué)的效率。但是在當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)體育課堂中，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)并沒(méi)有興趣，他們更喜歡體育課中的自由活動(dòng)，這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中效率低下，無(wú)法達(dá)到授課的目的。下面本文就從小學(xué)生的心理以及小學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣的原因出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)進(jìn)行概括性的分析和探討。

一、小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生多為7～12歲之間的兒童，這一時(shí)期的學(xué)生正處于發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，活潑愛(ài)動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力難以集中，情緒非常豐富，且容易變化。小學(xué)生的表現(xiàn)欲以及表現(xiàn)能力都很強(qiáng)，在這一階段的學(xué)生思維能力會(huì)有明顯的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其獨(dú)立的判斷能力會(huì)有一定的提升，其會(huì)根據(jù)自己的喜好提出各種問(wèn)題，做出一系列的動(dòng)作和事情。據(jù)有效的數(shù)據(jù)顯示，在小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)很多事情感興趣和新奇，在這一階段進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，使其能夠建立正確的興趣觀，為其今后的發(fā)展以及提高身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣的原因

1.教學(xué)形式單一

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目標(biāo)大多是以教學(xué)的大綱作為教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的形式非常單一，內(nèi)容枯燥，大多數(shù)小學(xué)體育課堂多以教師的講解、示范以及練習(xí)組成，這樣的教學(xué)形式無(wú)法使學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要求過(guò)高

由于小學(xué)生的身體素質(zhì)都不是很強(qiáng)，而體育教學(xué)過(guò)程中多是以速度、力量以及耐力共同組成的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求也是根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的要求，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏興趣，從心里產(chǎn)生對(duì)體育課的障礙，影響教學(xué)。

3.課堂缺乏趣味性，教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)

教師在對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中缺乏趣味性，都是根據(jù)課程的要求進(jìn)行的，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，而且在小學(xué)體育課堂中教師是課堂的主體，教學(xué)模式大多都是教師講解，學(xué)生接受，這樣的教學(xué)模式也無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的意義

1.有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生正處于身體發(fā)展的重要階段，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣可以使學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而提高其身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

小學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)思考問(wèn)題，與他人進(jìn)行合作，這一系列的活動(dòng)都在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及與他人合作的能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.有利于終身體育觀念的落實(shí)

對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來(lái)，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)參與到各種體育活動(dòng)中，體會(huì)到體育活動(dòng)對(duì)身體發(fā)展的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

四、小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的措施

1.通過(guò)游戲教學(xué)法的實(shí)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于愛(ài)玩和愛(ài)鬧的階段，在對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常重要的。游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)，可以抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生從心里真正對(duì)體育感興趣。如，教師在對(duì)學(xué)生跑步進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師可以設(shè)置“超人變速跑”的游戲，教師讓每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，由老師發(fā)放口令，讓學(xué)生慢跑，學(xué)生就要慢跑，如果教師讓學(xué)生快跑，那么學(xué)生就要改變速度快跑，讓學(xué)生在這一游戲中更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生從心理上真正地喜歡上體育這一課程。

2.通過(guò)競(jìng)賽的組織提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于發(fā)展的重要階段，在這一階段學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，所以體育教師在進(jìn)行體育授課的過(guò)程中就要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)置競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中對(duì)體育課進(jìn)行學(xué)習(xí)。競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，同時(shí)在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)賽大多都是由學(xué)生共同完成的，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在對(duì)籃球進(jìn)行授課的過(guò)程中就可以通過(guò)組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個(gè)小組，

讓學(xué)生進(jìn)行以小組為單位的投籃比賽，通過(guò)這樣的方法既可以鍛煉學(xué)生的投籃能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師的激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而且教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言進(jìn)行授課可以提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。所以教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)行正面的教育，同時(shí)在授課的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生容易理解的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行授課。如，教師在對(duì)跳遠(yuǎn)進(jìn)行授課的過(guò)程中就可以運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在對(duì)跳遠(yuǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，姿勢(shì)是非常重要的，所以教師要運(yùn)用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言對(duì)跳遠(yuǎn)的知識(shí)進(jìn)行解答，之后進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的姿勢(shì)是正確的，就要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加有信心，如果存在不足，就對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)其可以更好地進(jìn)行改正和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)氛圍對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著積極的作用和意義，可以更好地培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，在體育教學(xué)中改變?cè)械膸熒P(guān)系，使師生在課堂中處于同等的地位，避免教師主導(dǎo)性較強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒造成的影響。如，教師在對(duì)仰臥起坐進(jìn)行授課的過(guò)程中就可以通過(guò)和諧教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生的心理，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用和意義，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中不僅僅可以鍛煉身體，提高其心理素質(zhì)，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。總而言之，在對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要從學(xué)生的心理出發(fā)，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)充滿(mǎn)興趣，讓其更積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)的效率。

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（作者單位 江蘇省南通市曲塘鎮(zhèn)章郭小學(xué)）