淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

儲偉

摘 要：隨著素質教育的不斷改革，在進行教學過程中的側重點也發生著一定的變化，傳統教育觀只重視文化課教學，這種教學模式和方法已經無法滿足學生的需求，在這樣的情況下就要對教學的側重點進行一定的探討和研究。體育教學是一門實踐性較強的課程，在對這一課程進行教學的過程中可以培養學生的行為性能、思維能力以及團隊合作等多種能力，對學生的發展具有積極的意義。小學教學是一切教育的開始和中心，在對這一階段學生進行教學的過程中，提高教學效率是非常重要的，所以在對小學生進行教學的過程中要抓住學生的心理特點，提高其對體育課的興趣。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；心理特點

興趣是學生最好的老師，同時興趣也是學生在學習生活中最活躍的因素，是激發學生學習動力的主要因素。興趣指的是學生在獲得知識、認識某種事物以及參加某項活動的過程中具有積極情緒色彩的一種心理傾向。在對小學體育進行教學的過程中，學生的體育興趣是影響學生參加體育活動自覺性、積極性的一個重要因素，會使小學生更加積極地參與到課堂當中，提高教學的效率。但是在當前大多數小學體育課堂中，學生對體育教學并沒有興趣，他們更喜歡體育課中的自由活動，這樣的現狀直接導致小學體育教學過程中效率低下，無法達到授課的目的。下面本文就從小學生的心理以及小學生對體育課缺乏興趣的原因出發，對小學體育教學中興趣的培養與疏導進行概括性的分析和探討。

一、小學生的心理特點

小學階段的學生多為7～12歲之間的兒童，這一時期的學生正處于發展的一個重要時期，活潑愛動，在學習的過程中注意力難以集中，情緒非常豐富，且容易變化。小學生的表現欲以及表現能力都很強，在這一階段的學生思維能力會有明顯的發展，在學習的過程中其獨立的判斷能力會有一定的提升，其會根據自己的喜好提出各種問題，做出一系列的動作和事情。據有效的數據顯示，在小學階段的學生會對很多事情感興趣和新奇，在這一階段進行體育教學的過程中要培養小學生的體育興趣，使其能夠建立正確的興趣觀，為其今后的發展以及提高身體素質打下堅實的

基礎。

二、小學生對體育課沒有興趣的原因

1.教學形式單一

在我國傳統的體育課教學當中，教學的目標大多是以教學的大綱作為教學的目標，教學的形式非常單一，內容枯燥，大多數小學體育課堂多以教師的講解、示范以及練習組成，這樣的教學形式無法使學生更好地融入課堂當中，無法吸引學生的學習興趣。

2.教師要求過高

由于小學生的身體素質都不是很強，而體育教學過程中多是以速度、力量以及耐力共同組成的，教師在進行教學的過程中對學生的要求也是根據這樣的標準來進行的，導致學生的身體素質無法滿足教學活動的要求，進而使學生對體育教學缺乏興趣，從心里產生對體育課的障礙，影響教學。

3.課堂缺乏趣味性，教師主導性過強

教師在對小學體育課程進行教學的過程中缺乏趣味性，都是根據課程的要求進行的，這樣的教學方法使學生感覺到枯燥，而且在小學體育課堂中教師是課堂的主體，教學模式大多都是教師講解，學生接受，這樣的教學模式也無法吸引學生的興趣。

三、培養小學生體育興趣的意義

1.有利于提高小學生的身體素質

小學生正處于身體發展的重要階段，而培養學生對體育課的興趣可以使學生更好地進行體育學習，增強體育鍛煉，進而提高其身體素質，對學生日后的發展有著重要的作用。

2.有利于培養學生的能力

小學生在進行體育學習的過程中會思考問題，與他人進行合作，這一系列的活動都在一定程度上培養了學生的學習能力、思維能力以及與他人合作的能力，為學生日后的發展打下基礎。

3.有利于終身體育觀念的落實

對學生體育興趣的培養可以使學生更好地參與到教學中來，在這一過程中，學生會參與到各種體育活動中，體會到體育活動對身體發展的重要意義，進而培養學生終身體育的觀念。

四、小學生體育興趣培養與疏導的措施

1.通過游戲教學法的實施提高學生的學習興趣

小學生正處于愛玩和愛鬧的階段，在對這一階段的學生進行教學的過程中想要激發學生的學習興趣，運用游戲教學法是非常重要的。游戲教學法是一種有效的教學方法，非常符合小學生的特點，可以抓住小學生的心理，讓小學生從心里真正對體育感興趣。如，教師在對學生跑步進行授課的過程中，就可以運用游戲教學法進行教學，教師可以設置“超人變速跑”的游戲，教師讓每一個學生都參與到游戲中來，由老師發放口令，讓學生慢跑，學生就要慢跑，如果教師讓學生快跑，那么學生就要改變速度快跑，讓學生在這一游戲中更好地對教學內容進行學習，激發學生對體育教學的興趣，讓學生從心理上真正地喜歡上體育這一課程。

2.通過競賽的組織提高學生的學習興趣

小學生正處于發展的重要階段，在這一階段學生的好勝心比較強，所以體育教師在進行體育授課的過程中就要抓住學生的這一特點，設置競賽，讓學生在競賽中對體育課進行學習。競賽具有競爭的特點，同時在進行體育教學過程中的競賽大多都是由學生共同完成的，可以培養學生的合作能力，激發學生的學習興趣。如，教師在對籃球進行授課的過程中就可以通過組織競賽的方式進行教學，教師可以把一個班級的學生分為人數相等的若干個小組，

讓學生進行以小組為單位的投籃比賽，通過這樣的方法既可以鍛煉學生的投籃能力，同時也可以激發學生對體育的興趣。

3.通過語言激勵激發學生的學習興趣

在進行小學教學的過程中，教師的激勵對于學生來說是非常重要的，而且教師在進行授課的過程中運用學生容易理解的語言進行授課可以提高學生對體育知識的理解。所以教師在進行授課的過程中要對學生進行表揚，進行正面的教育，同時在授課的過程中運用學生容易理解的話語進行授課。如，教師在對跳遠進行授課的過程中就可以運用語言激勵的方法激發學生對體育學習的興趣。學生在對跳遠進行學習的過程中，姿勢是非常重要的，所以教師要運用學生容易理解的語言對跳遠的知識進行解答，之后進行示范，讓學生進行模仿和學習，如果學生的姿勢是正確的，就要進行獎勵，讓學生更加有信心，如果存在不足，就對其進行指導，同時鼓勵其可以更好地進行改正和學習，激發學生的學習興趣。

4.通過和諧教學氛圍的營造激發學生的學習興趣

教學氛圍對于教師的教學以及學生的學習都有著積極的作用和意義，可以更好地培養和疏導學生的體育興趣，在體育教學中改變原有的師生關系，使師生在課堂中處于同等的地位，避免教師主導性較強對學生學習情緒造成的影響。如，教師在對仰臥起坐進行授課的過程中就可以通過和諧教學氛圍的營造來激發學生的學習興趣。在進行教學的過程中要抓住學生的心理，與學生打成一片，讓學生感受到學習的樂趣，鍛煉學生進行仰臥起坐的能力，提高學生學習的興趣。

小學體育教學對小學生的發展有著積極的作用和意義，在對小學生進行體育教學的過程中不僅僅可以鍛煉身體，提高其心理素質，在一定程度上還可以培養學生的能力。總而言之，在對小學體育進行教學的過程中，要從學生的心理出發，使學生對體育教學充滿興趣，讓其更積極、主動地參與到教學的過程中來，激發學生的學習動力，提高教學的效率。

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（作者單位 江蘇省南通市曲塘鎮章郭小學）