初中物理教學中如何提高學生自主學習能力

楊曉芬

近年來，在初中物理教學中，有許多教師開始嘗試運用提高學生自主學習能力的新型教學模式。其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出要我學的困境，自覺養(yǎng)成我要學的習慣。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力

寬松、民主、和諧的課堂氛圍非常重要。教師要善于做一個和藹可親的交際者，促進師生間、學生間互相學習，在學生困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，使他們在輕松自由中進入角色，產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境。鼓勵學生運用自己的能力去思考問題，解決問題，學會自己學習，把學習的過程變成一個積極主動探索的過程，變成一個激發(fā)個人智慧潛能、獲得經(jīng)驗和方法的過程，進而提高學生的自主創(chuàng)新能力。

二、強化問題意識，培養(yǎng)學生提出問題和回答問題的能力

一方面，要培養(yǎng)學生提出問題的能力。愛因斯坦高度評價了提出問題的意義：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此，要強化學生的問題意識。教師對學生的提問應(yīng)采取積極、熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度，尊重并認真思考學生的提問，同時積極為學生創(chuàng)設(shè)提出問題的機會，增強他們提出問題的意識和興趣。另一方面，要積極鼓勵學生回答問題。對他們回答中存在的問題，要先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過學生討論共同分析學生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個問題，積極參與教師的教學，不懂就問，有問必答，既能大膽提問，又能積極回答，學習積極性就會更高。

三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力

據(jù)現(xiàn)代心理學研究結(jié)果表明，人具有自我學習的天然傾向，具有獨立自主學習的巨大潛力。教師要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念，某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習物理就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。因此，要通過一些直觀的教學手段，多聯(lián)系生活實踐來培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在“摩擦”和“杠桿”章節(jié)的講授中，我利用教室內(nèi)的相關(guān)物品讓學生自己操作感受，并分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律，從而使他們的認知更加直觀具體，同時，還感受到了獲取知識的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。

四、挖掘課程資源，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

每個物理知識都有它的應(yīng)用價值，學以致用是教和學的基本特征和重要目標。如果學生體會不到知識的應(yīng)用功能，應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就無從談起。因此，要強化學生“學物理，用物理”的意識，提醒他們留心生活中的物理問題，學會用物理原理與方法分析身邊的事物。

（作者單位 河北省邯鄲市第二十五中學）

？誗編輯 魯翠紅