怎樣培養學生的體育興趣

張麗丹

任教幾年小學體育，發現體育課有個通病，每次課前告訴學生，馬上要上體育課了，他們總是歡呼雀躍，但一把他們帶到操場，布置訓練項目時，就有不少學生不愿配合，甚至怨聲連天，言下之意就是希望老師采取“放羊式”，讓他們無拘無束，盡情玩耍。殊不知，這樣操作，一方面容易發生安全事故，另一方面達不到體育鍛煉的效果。究其原因，就是這些學生厭惡上體育課，對體育課缺乏濃厚的興趣。

興趣是指一個人力求認識，積極探索某種事物或進行某種活動的傾向。一個人對感興趣的事物，總是會主動愉悅地去追求、嘗試和體驗產生苛求欲，并能迸發出積極探索的火花。因而，體育老師一定要想方設法培養學生對體育課的興趣，使之能精神飽滿地投入到體育課的活動中去。誠然，處于成長期的小學生具有很大的可塑性，他們的興趣往往是在學習、活動和實踐中逐步發展起來的，并且又隨著人的意志和需要而轉移。因此，學生對體育的興趣也是可以培養的。如何在體育教學中培養學生的興趣呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、創新教學內容，激發學習興趣

小學生有強烈的好奇心。變化、新奇的課堂是誘發好奇心，激發興趣的靈丹妙藥，而呆板、單調的教學，只能使學生感到情緒低迷，索然無味。

一次體育課，我根據課前預設的教案，引導學生練做俯臥撐，由于學生大多是初學初練，離下課還有十多分鐘時，不少學生叫苦叫累，滿臉愁意，如若再讓他們練習，定會事倍功半。想到小學生最愛聽故事，我立即打破課前設置好的教路，問：“同學們，現在我們來進行講故事比賽，誰故事講得出彩，就給誰的俯臥撐加十分，然后再做俯臥撐好嗎？”“好——”全班頓時歡呼雀躍。于是，我讓學生自由分組，每人講述一個故事。結果全班學生個個眉飛色舞，津津有味地講起自己最拿手的故事來。故事講述、評比后，再讓他們做俯臥撐，人人都顯得格外投入。

由此看來，要提高學生的學習興趣，必須不斷改進學生的體育課教學，注意要遵循體育教學的客觀規律不斷創新，能隨著教學主體的變化及時打破教學內容，生成新的教學資源，類似的課程定會使學生興趣盎然，把體育課視為一種享受，一種樂趣。

二、練習中體驗成功，激發學生的興趣

成功能激發興趣，經常失敗則會使人興趣遞減，在練習中不妨把學習的目標分解為幾部分，每部分可以通過自測練習，看到自身的進展和練習效果，或由教師對學生的表現及時予以評定或鼓勵，使學生清晰地看到自己的能量，內心萌生一種滿意感，激蕩起潛心上好體育課的情感漣漪。但是，由于學生體質的差異、悟性的高低，導致運動能力不盡相同，完成的學習任務難以符合一致的標準。在進行技術項目的教學過程中，應注意面向全體，給每個學生設置不同的而且適合各自發展的分段學習任務，也就是說，學習任務要因人確定，讓學生切實感到這樣的目標通過自身的努力完全可以達到，從而在活動中悉心進取，克服障礙，才能在活動中體驗到成功的快樂和運動賦予自己的樂趣，不斷增強上好體育課，提升體育技能的興趣。

三、發揮主體作用，增強鍛煉興趣

學生是學習的主人，在體育教學中，教師要賦予學生學習的自主權。他們在學會并完成規定的動作后，及時引領運用已獲得的動作要領和一定的技能進行拔高訓練，以此激發思維情愫，使其通過自己的嘗試、體驗和努力，讓他們的技術水平得以張揚，愛好特長得到盡情發揮。例如，在教會了學生單雙杠的一些基本動作后，要求學生根據自己掌握一些基本要領，結合觀看同伴的動作、特點以及平時在電視中看到的單雙杠比賽鏡頭等情況，讓學生進行短時的分組討論、交流，教師隨機參與其中，予以啟發、引導、總結，讓思維的火花在相互碰撞中明確對單項動作進行組合的規律，然后，再讓他們嘗試單雙杠的組合動作，效果明顯，達到了“教師為了不教”的目的。如此操作，既發揮了他們的想象力和創造力，又增強了他們的鍛煉興趣和主動探究的熱情。

四、挫折中磨煉意志，強化成功的興趣

喬·貝利說：“有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。”人的一生，不可能時時事事順利，當遇到困難時，要靠堅定的意志去強化興趣，有時候，成功的奇跡往往就在失敗后的再拼搏之中呈現。

如，一次500米的接力賽正在激烈的進行，突然，甲隊中的第三位隊員李明剛伸手去搶第二位隊友的接力棒，由于用力過猛，接力棒被碰在地上，等他彎腰撿起時，乙隊隊員已經超過了他。他一時心急，準備退場，放棄比賽。我立即跑到跟前，撫摸著他的頭：“你的表現很棒，想節省時間，比賽還沒結束，暫時的落后不怕，奮起直追，還能獲勝！”聽了我的鼓勵，他咬緊牙關，拼命地追趕，第四、五名隊員仿佛也被他的精神所感染，興趣大增，超常發揮，終于奪冠。可見，平時的體育課不僅要重視各項動作技能訓練，而且在訓練中要注意隨著學情的變化，及時注入向上進取的興趣劑，培養學生與困難、挫折斗爭的精神，引領學生在困難中磨煉意志，使其認識到只有知難而上、勇于迎接并戰勝困難的人，才能有望實現自己的美夢。

（作者單位 江蘇省新沂市合溝鎮中心小學）

？誗編輯 魯翠紅