如何轉化后進生

胡恒濤

目前，我國中小學后進生的數量比過去有所增多，尤其在農村學校，這一現象尤為突出，嚴重阻礙了學校教育教學質量的提高，也有悖于國家全面提高國民素質的教育方針。

本人多年從事一線教育教學工作，下面就談談如何轉化后進生的一些想法及做法。不足之處愿與同行們商榷。

一、尋找病因，對癥下藥

每個后進生的原因各有不同，教師在轉化之前首先要尋找到每位后進生落后的原因，然后對癥下藥，方能藥到病除。后進生的心理原因有以下幾種：（1）恐懼、自卑心理，缺乏自信心，總覺得學不好，而且膽量較小，做事情的時候出現畏首畏尾、隨聲附和的狀態。（2）厭學心理，大多數后進生應為考試的屢次失敗而自尊心逐漸消失，隨著自尊心被傷害，其自信心和學習的欲望也在逐漸降低，最終導致對學習產生厭惡，甚至拒絕學習。（3）家庭原因，有些后進生的落后原因是由于父母不和睦，經常吵架，甚至離異，不顧及孩子的感受，不關心孩子的學習與生活等，造成孩子不愿學習的消極心理，成績下降或上不去。（4）社會不良風氣的影響，在現在經濟改革開放的社會形勢影響下，有很多大學生畢業后無業待在家里，而有些無文化的或小學文化、初中文化的人卻能在外面順利打工掙錢等現象，造成了“讀書無用論”的觀點，這一觀點也嚴重影響著一部分學生不愿學習，落入后進生的行列當中。

針對以上情況，如果教師不加以正確分析，認真對待，熟視無睹，對其放任自流，加之后進生知識欠缺，性格軟弱，缺少溫暖，自學、自控能力降低等因素相互影響容易形成惡性循環，最終導致他們完全喪失學習欲望。

二、捕捉亮點，懂得欣賞

陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師對后進生進行正確的分析原因后，要進行有效的、針對性強的輔導，不能簡單的“訴諸武力”，否則會對他們的身心造成進一步傷害，從而阻礙其聰明才智的發揮。

1.善于忘記后進生的過去，及時發現后進生的閃光點

后進生有了進步，教師要及時地表揚、鼓勵，而不是懷疑或視而不見。教師只有尊重后進生，欣賞后進生，幫助其恢復自信心，從而在平等對待所有學生的基礎上與后進生進行交流和溝通，提高他們克服學習困難的積極性，才能真正提高后進生的成就感，從而使其內在的好勝心理、進取精神得以充分釋放，最終促使其實現由后進生向優等生的華麗轉身。

2.創造良好的學習環境

古人云：近朱者赤，近墨者黑。為了促進后進生的教育轉化，教師要積極主動利用傳、幫、帶的作用，為后進生創造良好的學習環境，讓優等生和后進生實現個性、能力、思想品德等方面的取長補短。在這一過程中，教師要多給予后進生一些鼓勵和肯定，讓后進生充分體驗成功的感覺。

3.把欣賞當成一種日常行為

教師一句贊美的話往往會使學生信心倍增，而輕蔑或諷刺卻足以叫學生變得異常自卑，信心全無。尤其后進生的自信可以在欣賞中建立，優秀的品質可以在欣賞中得到發揚，勤奮學習和創造的動力在被欣賞的體驗中奮發與崛起。一旦缺乏真誠的欣賞，任何學生都可能失去信心。

一個好教師必須學會經常用欣賞的眼光看待每一位后進生，讓他們都能感受到教師對他們的關懷、愛護和肯定，從而從心底產生對學習的渴望。

三、堅持原則，有的放矢

在后進生的轉化過程中，教師對其可進行情感激勵和行為激勵。首先，要進行情感激勵，教師要從思想上、學習上、生活上多關心、幫助后進生，激發其積極向上的精神。其次，行為激勵主要是通過教師或學習成績優秀的學生的行為示范，潛移默化地影響后進生。教師還可以通過展示后進生的作品和作業，頒發專門為后進生準備的證書，獎勵他們學習成績的提高，鼓勵其今后取得更大的進步。

但在后進生的轉變過程中也要因地制宜，因人而異，不可千篇一律。對后進生可以放心，但不能放縱，可以關愛，但不能溺愛，堅決不能違背教育教學的基本原則。

結束之時，我想起一句教育名言：“有愛才有教育?！敝灰處煂筮M生乃至全體學生付出了滿腔的愛，何愁學生學不好呢？

（作者單位 青海省大通縣朔北中心學校）

？誗編輯 魯翠紅