初中英語詞匯教學初探

李淑香

在英語學習中，詞匯學習是英語學習的一個重要組成部分，是學生學習英語的基礎。然而，初中英語詞匯量大，約有2500個，而很多學生學習詞匯的方法是傳統的死記硬背，這種枯燥的、低效的詞匯記憶很快便使學生失去英語學習的興趣和信心。而如何提高學生的英語詞匯記憶能力成了擺在英語老師面前的一道難題。根據近幾年的教學實踐，我總結出以下幾種學習英語單詞的方法與大家探討。

一、利用實物、圖片呈現詞匯

單詞教學中對詞匯的展現利用實物、圖片，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力，利用記憶中形象記憶的特點加強學生記憶，通過圖片想單詞，見到單詞想到圖像的練習方式，用形象的東西去記憶抽象的單詞。教師要注意使用啟發式教學方法，培養學生的觀察力、想象力和創造力，使枯燥的詞匯教學形象化。

二、構詞法記憶

根據不同的構詞的方法和規則來記憶單詞也是常見的詞匯學習方法之一。在構詞法中常用三種構詞法：（1） 轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如，Water （n.）水—water （v.） 澆水。（2） 派生，即通過加前綴或后綴構成另一個詞，每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根，和前綴或后綴。例如display（前綴）—play—player（后綴）。 （3）拆分與組合，即：①由兩個或更多的詞（全部或者部分）合成一個詞。②一個詞拆成兩個或多個詞的全部或部分。例如，tooth+paste—toothpaste。因此，學習一定構詞法知識是擴大中學生詞匯量的一個簡單而有效的方法。

三、填空練習

在完整的句子或段落中挖去一個單詞或是一個短語，讓學生去填充。這也是中考試題中常用的一種考查知識點的方法，題型有根據漢語意思或是首字母填寫單詞和選詞填空。這種練習也可以用來檢測所學新單詞

四、重復再現，全面掌握

學習詞匯的具體要求是多方面的，任何人任何語言的內部詞匯，都不是一次形成后固定不變，而是在學習中一直不斷變化、發展和豐富。因此英語教師在教英語單詞時，一定要注意重復、再現，這是教好英語最基本的要求。凡是前邊學過的單詞，在后邊的課堂教學中，教師要有意識地反復出現，從而加強學生的記憶力，不斷豐富學生的詞庫。

在實際教學中，教師要根據學習者的情況和學習條件的不同，不斷改進教學方法，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，而耐心啟發，積極引導學生運用各種記憶方法，使英語詞匯的教學質量大大提高。

（作者單位 青海省西寧市大通縣第七中學）

？誗編輯 魯翠紅