初中思想品德教育模式的探討

崔艷秋

摘 要：在新課程標準下，素質教育是我國基礎教育的總體目標。初中思想品德教師打破傳統的教學模式，探討新的教學方法，在教學實踐中，以學生為主體，以教師為主導，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，就這一問題，談一些認識。

關鍵詞：思想品德；人生觀；教學目標；教學模式

隨著國家課程改革的深入，初中思想品德教育要與時俱進，跟上改革的步伐，對學生進行素質教育這一教學目標，要求初中思想品德教師打破傳統的教學模式，探討新的教學方法，在教學實踐中，以學生為主體，以教師為主導，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使他們參與到教學活動中來。在新課程標準下，素質教育是我國基礎教育的總體目標。探討適合素質教育的教學模式，是每個初中思想品德教師研究的課題。

一、案例教學模式

初中思想品德教學要培養學生優良思想品德，道德素質是學生綜合素質的重要組成部分，初中思想品德課教學過程是精神層面的活動。對學生進行情感、態度與價值觀的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。初中思想品德教學中，經常采取案例教學，它是一種有較強操作性的教學模式，案例教學模式以心理學研究理論為基礎，在情境認知、人際交往等理論基礎上構建而成，在初中思想品德教學中用案例教學模式，必須注意，以初中思想品德教學目標為依據，合理組織教學材料，案例教學以培養學生能力為宗旨，如，學生的語言表達能力、合作學習能力、信息處理能力、創新思維能力等。選擇好的案例是案例教學模式的核心，案例的選擇要符合學生的生活實際，包含教材中的概念和原理，要具有典型性，既要反映社會現實，又要融入關注人類發展與生存的相關問題，讓學生感知課本知識的實用價值，初中思想品德課的生命力得以提高。在實行案例教學時，教師要做好課前準備，把握教學的重點和難點，讓學生熟悉本節課的教學內容。討論是進行案例教學的常用形式，教師根據教學目標和學習環境，可以組織小組討論，然后讓各組派代表發言，小組之間進行辯論等，形式可以靈活多樣。

通過案例教學，實現教與學雙方師生互動，培養學生綜合素質。初中思想品德課的任務是促進思想品德健康發展，幫助學生正確認識自我，處理好各種關系，如，個人與他人、個人與集體、個人與國家、個人與社會的關系，根據素質教育的要求，探索出科學的教育模式正是合素質教育的要求。

二、心理健康教育模式

我國教育進入轉軌時期，中學生心理問題日益突出，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力?！奔訌娭袑W生心理健康教育，幫助學生形成良好的心理品質是每個教育工作者的一項艱巨的任務，初中思想品德課教學內容有四個方面：心理健康、道德、法律、國情。初中思想品德課程教材，將這四個方面的內容有機整合在一起，心理健康教育在初中思想品德課教學中占據著非常重要的位置，幫助學生形成健康的心理品質，增強社會責任感，提高道德素質，增強社會實踐能力，是思想品德課教師的責任。把心理健康教育貫穿各種活動中，在活動中，教師和學生一起體驗，學生更全面地認識自己，把握自己的情感，如，《主動溝通，健康成長》的教學，教師可以采用活動體驗的教學模式，創設師生溝通的情境，開展師生關系調查、學生采訪、制作心愿卡片等，通過調查采訪了解師生關系中存在的問題，最后讓學生制作卡片，給老師留言，寫上自己的心愿。一句真誠的問候，一句熱情的贊美都能溝通師生關系。在活動中，學生學會了溝通和表達，健康的心理品質得以形成。

三、和諧教育模式

和諧的師生關系是教學目標完成的保證，在教學活動中教師與學生的協調和諧，要求教師善于協調師生關系，有效地調控教育過程，師生在友好氣氛下，愉快地完成教學任務。和諧的師生關系能幫助學生形成健康完善的人格，學生在溫馨和諧的環境中學習和生活，抑制不良思想和行為的侵蝕，構建良好師生關系，教師對待學生的態度是關鍵因素，教師用真情感染學生，用愛心打動學生，創設和諧的課堂氛圍，精心設計教學過程，探索靈活的教學方法，賞識鼓勵每個學生，挖掘學生的學習潛能，良好的師生關系就可以形成，提升教育教學效果。

總之，初中思想品德課教學的目標是對學生進行情感、態度與價值觀的教育。初中思想品德教師打破傳統的教學模式，探討新的教學方法，案例教學模式、心理健康教育模式、和諧教育模式都是行之有效的教學模式，合理運用多種教學模式，完成思想品德課程的教學目標，提高學生的綜合素質和能力。

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（作者單位 遼寧省鞍山市立山區教師進修學校）

？誗編輯 魯翠紅