合理有效地利用和開發教學資源，上出有特色的數學課

劉懿芝

教學資源也稱課程資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程教學有用的物質和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現課程和教學目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。我們所要探討的是廣義的課程資源，即課程實施所需要的資源。目前已經出現多種對課程資源進行劃分的方式。

一種是將課程資源直截了當地分為有形資源和無形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設備等有形的物質資源；無形資源的范圍更廣，可以包括學生已有的知識和經驗、家長的支持態度和能力等。

一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性課程資源包括知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度和價值觀以及培養目標等方面的因素；條件性資源包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，如時間、場地、媒介、設備、設施和環境等因素。

一種是將課程資源劃分為校內資源、校外資源利網絡化資源。校內資源主要包括本校教師、學生、學校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習冊以及其他各類教學設施和實踐基地等；校外資源主要指公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、家長、校外學科專家、上級教研部門、學校設施、研究機構、有關政府部門、其他學校的設施、學術團體、野外、工廠、農村、商場、企業、公司、科技活動中心、少年宮、社區組織、電視、廣播、報紙雜志等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；網絡化資源主要指多媒體化、網絡化、交互化的以網絡技術為載體開發的校內外資源。

在數學教學中，如何開發和利用各種課程資源為我們的教學服務呢？通過學習，我的理解可歸納為三點：

一、有效地利用學生的課堂表現

1.有效地利用學生的課堂表現

學生是重要的教學資源。對于學生的精彩表現，我們可以通過表揚、介紹、評價、推廣等方式內化為大多數學生的學習成果。在教學過程中，學生的錯誤也不容忽視，作為教師，不回避學生的錯誤，讓學生敢于暴露自己的錯誤，給學生改正錯誤的機會，并通過同伴的交流，匯報反思自己的錯誤，分析自己錯誤產生的原因，這樣有利于學生認識錯誤并改正錯誤。

2.有效地利用學生的思維差異

學生的思維差異也是重要的教學資源。學生是有思維個性的鮮活的人，他們在遇到同一個問題時，會根據已有的學習經驗和思維模式去尋求答案，鼓勵學生從不同角度去展露自己的做法、想法，允許學生用自己喜歡做的同時進行理性分析，從多種方法中找到簡捷的方法，進一步升華自己的思想為今后解題提供幫助。

二、合理地利用遠程教學資源

1.吃透教材是前提

教材是教學的依據，吃透教材是有效利用遠程教學資源的基本前提。豐富多彩的遠程教學資源為我們的教學提供了廣博的素材，眼花繚亂之余，教師如何取舍？應該讓教材和課標說話，首先要熟悉教材，把握教材的重難點，明確本節課要讓學生形成哪些知識和技能，要培養學生什么樣的情感態度與價值觀，然后再去瀏覽就不難抉擇了。

2.精心備課是保障

把握了教材，我們就要著手備課了，要根據我們確立的教學目標，合理地設計適合自己和本班學生學習實際的教學過程。精心備課是合理利用遠程教學資源的有效保障。

3.合理加工、處理，實現融

只有把遠程教學資源經過整理、分析，創造性地運用到當今的課堂教學，對教學資源進行合理加工和處理，才能真正讓別人的教學資源為自己的教學服務，形成有教學特色和風格的教學資源，實現遠程教學資源與課堂教學的融合。

三、有效地開發教學資源

1.廣泛收集，擇優推廣

教學資源的開發不應該是個人行為，應該是集體智慧的結晶。學校可以廣泛征集教師的教學案例、課件、試卷、教學計劃、總結、反思等，從中篩選出優秀的制成光碟、文集、書集向校內外推廣，既有參考價值又有經濟價值。

2.適時交流，評估反思

對于開發出來的教學資源，在教師實際操作和運用過程中，難免出現這樣那樣的問題和不足。可以組織教師進行交流、反思、評價，了解資源的可用性、實效性。必要時，可以邀請有關專家進行指導、評估和反饋，讓開發出來的教學資源進行再開發、再利用，打造品牌資源和高效資源。

參考文獻：

張廷凱，豐力.校本課程資源開發指南.人民教育出版社，2004-01.

（作者單位 江西省銅鼓縣第二小學）

？誗編輯 張珍珍