高中化學課堂調味劑

曾萍

一節好的化學課，教師總是盡力找一些情境視頻、圖片，創設豐富的探究實驗等作為調味劑，營造氣場，激起學生的興趣，讓學生感到耳目一新，精神倍增，產生對新知識的強烈求知欲望，這時教師順勢導入所學內容，不僅能輕松完成教學任務，還能達到事半功倍的效果。下面談談自己的一點感受

一、創設豐富的實驗

比如，在原電池，電解池的教學時，充分利用實驗裝置一步一步引入，學生易于理解和掌握。又如，鹽類水解這一內容，采用分組實驗，師生互動完成教學內容起到了事半功倍的效果。具體做法是將班上學生分成10小組，指定小組負責人，設置實驗內容，具體內容是：探究鹽溶液的酸堿性。

■

根據學生的實驗結果引導學生分析得出結論，完成教學內容。

二、情景視頻，圖片引入

比如，在教學“金屬鈉的性質”時，情景引入：藥業公司金屬鈉自燃引發的火災視頻為背景引入。又比如，在教學“乙醇性質”時，在網上搜集酒駕引發的交通事故案例為材料引入等。

三、網絡，資料查找

比如，在高三化學復習時，“環境污染問題”讓學生自己先在網絡資上查找，具體做法是，在周末放假之前布置學生課外作業。一是現在學生喜歡網絡。二是鍛煉學生搜集整理資料的能力。學生返校后，組織兩節課匯總整理，這樣可達到事半功倍的效果，起到很好的復習作用。

四、問題情境創設

比如，在教學元素周期表這節內容時，要求學生在作業本上畫出1-18號元素的原子結構示意圖，并找出有何變化規律？從而達到完成周期表的教學。又比如，家用84消毒液為何能殺菌消毒？它的成分是什么？讓學生帶著這樣的問題學習氯氣的性質更具有針對性。

總之，課堂調劑藝術是豐富多彩的，這里只是粗略地談了這四個方面。學無止境，教無止境，只有不斷學習，才能不斷提升和進步。

（作者單位 湖北省恩施市咸豐一中）

？誗編輯 張珍珍

一節好的化學課，教師總是盡力找一些情境視頻、圖片，創設豐富的探究實驗等作為調味劑，營造氣場，激起學生的興趣，讓學生感到耳目一新，精神倍增，產生對新知識的強烈求知欲望，這時教師順勢導入所學內容，不僅能輕松完成教學任務，還能達到事半功倍的效果。下面談談自己的一點感受

一、創設豐富的實驗

比如，在原電池，電解池的教學時，充分利用實驗裝置一步一步引入，學生易于理解和掌握。又如，鹽類水解這一內容，采用分組實驗，師生互動完成教學內容起到了事半功倍的效果。具體做法是將班上學生分成10小組，指定小組負責人，設置實驗內容，具體內容是：探究鹽溶液的酸堿性。

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根據學生的實驗結果引導學生分析得出結論，完成教學內容。

二、情景視頻，圖片引入

比如，在教學“金屬鈉的性質”時，情景引入：藥業公司金屬鈉自燃引發的火災視頻為背景引入。又比如，在教學“乙醇性質”時，在網上搜集酒駕引發的交通事故案例為材料引入等。

三、網絡，資料查找

比如，在高三化學復習時，“環境污染問題”讓學生自己先在網絡資上查找，具體做法是，在周末放假之前布置學生課外作業。一是現在學生喜歡網絡。二是鍛煉學生搜集整理資料的能力。學生返校后，組織兩節課匯總整理，這樣可達到事半功倍的效果，起到很好的復習作用。

四、問題情境創設

比如，在教學元素周期表這節內容時，要求學生在作業本上畫出1-18號元素的原子結構示意圖，并找出有何變化規律？從而達到完成周期表的教學。又比如，家用84消毒液為何能殺菌消毒？它的成分是什么？讓學生帶著這樣的問題學習氯氣的性質更具有針對性。

總之，課堂調劑藝術是豐富多彩的，這里只是粗略地談了這四個方面。學無止境，教無止境，只有不斷學習，才能不斷提升和進步。

（作者單位 湖北省恩施市咸豐一中）

？誗編輯 張珍珍

一節好的化學課，教師總是盡力找一些情境視頻、圖片，創設豐富的探究實驗等作為調味劑，營造氣場，激起學生的興趣，讓學生感到耳目一新，精神倍增，產生對新知識的強烈求知欲望，這時教師順勢導入所學內容，不僅能輕松完成教學任務，還能達到事半功倍的效果。下面談談自己的一點感受

一、創設豐富的實驗

比如，在原電池，電解池的教學時，充分利用實驗裝置一步一步引入，學生易于理解和掌握。又如，鹽類水解這一內容，采用分組實驗，師生互動完成教學內容起到了事半功倍的效果。具體做法是將班上學生分成10小組，指定小組負責人，設置實驗內容，具體內容是：探究鹽溶液的酸堿性。

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根據學生的實驗結果引導學生分析得出結論，完成教學內容。

二、情景視頻，圖片引入

比如，在教學“金屬鈉的性質”時，情景引入：藥業公司金屬鈉自燃引發的火災視頻為背景引入。又比如，在教學“乙醇性質”時，在網上搜集酒駕引發的交通事故案例為材料引入等。

三、網絡，資料查找

比如，在高三化學復習時，“環境污染問題”讓學生自己先在網絡資上查找，具體做法是，在周末放假之前布置學生課外作業。一是現在學生喜歡網絡。二是鍛煉學生搜集整理資料的能力。學生返校后，組織兩節課匯總整理，這樣可達到事半功倍的效果，起到很好的復習作用。

四、問題情境創設

比如，在教學元素周期表這節內容時，要求學生在作業本上畫出1-18號元素的原子結構示意圖，并找出有何變化規律？從而達到完成周期表的教學。又比如，家用84消毒液為何能殺菌消毒？它的成分是什么？讓學生帶著這樣的問題學習氯氣的性質更具有針對性。

總之，課堂調劑藝術是豐富多彩的，這里只是粗略地談了這四個方面。學無止境，教無止境，只有不斷學習，才能不斷提升和進步。

（作者單位 湖北省恩施市咸豐一中）

？誗編輯 張珍珍