名師之名

賈廣磊

走在名師培養(yǎng)之路上，近距離接觸了一些名師大家，閱讀了一些名師傳記，從他們的成長(zhǎng)歷程中汲取激勵(lì)自己前行的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

曾經(jīng)，很多名師對(duì)我們說過，希望我們這些聆聽者也會(huì)站在成功的講壇上，向更年輕的老師講述自己的成長(zhǎng)道路。老實(shí)說，這些話語(yǔ)帶有很大的激勵(lì)性和鼓動(dòng)性，讓我們真的是熱血沸騰，真的渴望有一天也可以成為他們那樣的名師專家。

近年來的名師工程確實(shí)推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展，遠(yuǎn)程研修、假期培訓(xùn)、讀書活動(dòng)、校本培訓(xùn)、各類活動(dòng)，讓我們收獲多多。可我們也清醒地看到，很多人其實(shí)只是“被培訓(xùn)”，自己沒有想培訓(xùn)、提升的需求，只是被動(dòng)參與，疲于應(yīng)付，效果可想而知。當(dāng)一個(gè)人僅僅看到各類名師打造的磨礪歷程，卻沒看到名師品味自身成長(zhǎng)喜悅的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)名師承擔(dān)各種研修任務(wù)，時(shí)間緊張工作繁忙的時(shí)候，看到越來越多的義務(wù)和職責(zé)落到名師身上的時(shí)候，就會(huì)讓老師們望而生畏，知趣地選擇平凡和隨波逐流。

從自然素質(zhì)上來講，每個(gè)教師都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和短處。兩相結(jié)合成了相對(duì)均衡的“木桶”，這種木桶只是比起其他人來說相對(duì)完美，是正好符合了某種評(píng)選的條件，很難說到底有沒有自己的特色。再大的木桶也裝不下一條小河，與其用窮盡一生的力氣去補(bǔ)短，去成為一個(gè)漂亮的木桶，倒不如靜下心來去研究自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己永遠(yuǎn)充滿成長(zhǎng)的活力，努力使自己成為一個(gè)或許并不完美，但有足夠特色的教師。

如果你有唱歌的天賦，就用你的歌聲拉近你和學(xué)生的距離；如果你有寫作的愛好，就用你的文字感染學(xué)生的心靈；如果你有演講的潛力，就用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想……如果你什么特長(zhǎng)也沒有，那么就用你的真誠(chéng)和愛，本分地教書，真實(shí)地面對(duì)自己。假如多年后，會(huì)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟愕母杪暥呱狭艘魳分?，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟愕奈淖侄鴮懗隽嗽S多溫暖的文字，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟愕墓膭?lì)走上了成功的道路?；蛟S，什么都沒有，只是我們?cè)?jīng)的、教育里發(fā)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)與學(xué)生當(dāng)下的人生境遇和行為方式有了千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系；只是我們說過的某一句話、做過的某一件事，讓學(xué)生的生命朝向面對(duì)了陽(yáng)光，那么就足夠了。僅此一點(diǎn)，就足以讓我們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)驕傲。

名師之名，名在特色，名在各有千秋，名在教師的個(gè)性魅力，名在學(xué)生的認(rèn)可和崇拜。打造自己的特色，贏得學(xué)生深深的愛戴，對(duì)于名師而言，更為重要。

（作者單位 山東省棗莊市薛城舜耕中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍