初中科學實踐主體性教學的探究

李衛平

摘 要：初中科學通過堅持學生的主體地位、教師的主導作用，采取因材施教，啟發喚醒學生的方式教學，開展以學生為主體的問題探究式教學，開展實驗性教學探索，通過創設符合學生發展的各種主動教學情境和方法，實現主體性教學。

關鍵詞：初中科學；主體性教學；角色地位；方法

隨著教育的發展，人的主體性發展意識被提上了日程，如何培養學生自我學習的能力和繼續發展的潛能成為學校教育的重要功能。學校課程教學成為實現這一功能的主要場地，初中科學以其學科獨有的特點，是學生主動探究的活動課程。為此，在初中科學中如何確立學生的主體地位，發展學生的主體能動性，增強學生的主體能力，塑造學生的主體人格，進而培育和提高學生的自主性、能動性和創造性，成為科學教師長期實踐的問題。

在新課程教學目標下，能否在初中科學中實踐和開展主體性教學，關系著素質教育的實施效果，關系著學生學習觀念的培養，為此，下面就自己在實踐主體性教學中的一些方法同大家交流。

一、師生從觀念上確立主體性意識

1.學生要認識角色

主體性教學要求確立學生的主體地位，發揮學生的主體意識。為此，學生首先要在認識上看到，學習是自己的認為，應該自己對自己負責，學習不是在教師被動機械的推動下前進，而是要在教師組織下，有計劃、有步驟地安排自己的學習。

例如，在課堂上，我一直倡導學生課前自學，并嘗試學后再教，讓學生自己去開發方法和技能，發揮學生的主體意識和能力。

2.教師要改變角色

傳統的教師觀念就是教師即課堂，教師如何講學生就要如何學，這樣是無法開展主體性教學的。在初中科學教學中，要讓學生充分參與教學活動，充分發展自己的個性，發揮自己的主動能力，實現教師的主導作用和學生的主體作用的統一。在新課標的理念下，有一些錯誤的認識，認為主體性教學就是學生想做什么就做什么，學生做什么都是對的，教師都要尊重學生，不能隨便批評。這樣的認識是偏激的，是忽視教師主導作用的。在初中科學教學中實施主體教學不僅不是否定教師的作用，還要教師能改變傳統的教師角色認識，以學生為主體，通過引導學生，激發學生，讓學生會學、能學、善學。

3.要因材施教，喚醒學生

主動性教學不僅要強調學生的主體地位，還要尊重學生的差異，讓學生在原有基礎上有一定的發展，讓每個學生都學有所得、學有所成，因材施教、區別對待，喚醒學生的主動性和積極性。

二、創設符合主體性教學的課堂情境

在主體性教學中，教師要通過探究式、啟發式等教學理論和方法，創設符合學生主動學習的教學情境，激發學生的學習動機，重視學生在學生中的體驗，有效地提高科學教學的效率。

1.以學生為主體的問題探究式教學

初中科學通過教師的啟發，學生探尋的方式，讓學生發現自然，認識自然科學的內在規律。問題式的探究學習方式是在一定的科學活動情境激趣下，學生的興趣和欲望被激發，學科的素養在探究中養成，思維和能力得到發展。

例如，在學習“一切物體都有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質”這一概念時，通過讓學生回憶自己上學過程中乘坐汽車等的方式出現的現象，如，汽車的啟動，剎車；我們在公共汽車上轉彎時倒向一邊的感受；我們在坐動車、高鐵等較為勻速的工具時的感受，這樣學生就會在這些情境中進行對比，最終得出結論：一切物體都有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質。

2.開展實驗性教學探索

初中科學具有大量的實驗，實驗性教學符合學生天生好奇的學習特點，可以讓學生的主動性得到激發。為此，我們初中學科教學在開展主體性教學時，要針對科學實驗的特點，利用學生的好奇心，激發學生的主動探究、主動學習的能力。

例如，在學習“物體沉浮條件”的實驗中，先向學生拋出問題：雞蛋在水中會沉下，還是浮起呢？學生在實驗前后有各種猜想，能極大地激發他們探究的欲望和學習的主動性。接下來進行實驗：第一步，把一只雞蛋放入一杯清水中，出現下沉的現象；第二步，在清水的杯中加入一定量的鹽，雞蛋慢慢地浮起來了。在實驗后，學生會迫切希望這一現象的原因，這樣的情境下開展教學就會水到渠成，事半功倍。

三、主體性教學需要創新實踐

新課程下的教學方法出發點都是為了調動學生的學習積極性教會學生如何學習，發展學生的個性，讓學生全面發展和提升。為此，初中科學主體性教學應該大膽嘗試，勇于創新，積極學習其他有效的思想、內容、方法和手段，引進現代化的教具滲透新時代的意識，讓學生形成自強、進取、開拓、拼搏的主動學習精神，形成主動學習的能力，使初中生在初中科學學習中學有所獲、學有所得。

總之，初中科學以其學科獨有的特點，成為開展主體性教學的重要陣地。開展初中科學主體性教學活動，要堅持學生的主體地位、教師的主導作用，采取因材施教，啟發喚醒學生的方式教學，開展以學生為主體的問題探究式教學，開展實驗性教學探索，通過創設符合學生發展的各種主動教學情境和方法，使學生自主地、積極地參與教學活動，從意識、思維、能力各方面都得到發展。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省椒江八中）

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