實現農村初中化學實驗教學生活化的幾點做法

達瓦頓珠

(西藏日喀則市拉孜縣中學 西藏 拉孜 858100)

農村中學傳統的化學實驗教學過程中，教師更多的注重學生理論知識的培養，有些教師會直接對實驗結果加以說明，減少真正的實驗操作時間，疏于學生生活經驗和實踐運用能力的培養，這也使得很多創新型人格的學生無法施展個人興趣，阻礙學生專業領域的發展。傳統的實驗教學強調化學知識的內容科學和實驗嚴謹，通常，實驗所需要的設備裝置都非常的嚴謹，但是農村的中學會由于資源和設備問題很難進行嚴格的標準實驗。有些教師為了培養學生的動手操作能力，會找一些實驗替代品來進行實驗，但是，這些替代實驗通常被認為是不科學、不標準的。用于教學實驗的化學物質必須是專供研究的，這也是化學實驗嚴謹的關鍵。但是在國外，化學老師在做實驗時整個教學過程更休閑、自由、放松。學生可以從日常生活的環境中獲取實驗材料，進行實驗教學活動。教育來源于生活，而且知識是在生活中真實存在的。化學是基于實驗的科學，實驗調查是研究化學的重要方法。如果農村學生能在生產和生活中學習化學，化學就會變得更加現實和鮮艷，從而激發學生對學習化學的興趣。目前，由于中學農村化學實驗的條件有限，不能按照化學教科書的要求配置很多實驗裝置，所以這也使得很多教師在進行化學實驗授課時，不得不根據學生的環境改進教學內容，以此來貼近和豐富學生的生活。因此教師必須盡最大努力貼近學生的生活，降低整體的實驗成本。另外，農村學生的生活經歷也很豐富，將他們日常所見的材料在化學實驗中被合理利用，增加了學生的閱歷和興趣。文章將結合農村初中化學實驗教學生活化，提出個人的理解分析，希望能夠幫助老師更好地完成農村初中化學實驗教學。

1.實驗內容生活化

在農村中學實驗教學中，學生可以在最熟悉的生活中去創造，在熟悉的氛圍中愉快地學習化學知識，培養學生的探索力和創新力。另外，生活中的化學知識可以通過創造“以生命為導向”的實驗性教學狀況，幫助學生確立正確的生活化概念來展現。

例如，農村學生的家里都會有煤爐，而且其中大部分的學生都會使用煤爐。但是，學生在使用的過程中沒有深入思考點燃煤炭的方法，以及如何使煤炭燃燒的更旺的問題。所以教師可以將其引入到《燃燒和滅火》的課程教學中，這樣的教學設計，不僅貼近生活，而且會讓學生感到新奇，增加聽課的注意力，還可以提高學生節約煤炭的意識。

2.實驗藥品生活化

研究室的藥物大部分離學生的生活很遠，其價格也很貴，這也使得資源不夠，如果學生進行分組實驗，可能會增加化學材料的緊缺狀況。因此，在實驗教育中，通過將農村學生身邊的物質作為實驗試劑使用，可以激發學生對學習化學的興趣，還可以從化學的角度讓學生在生活中理解事物，加深對化學知識的理解。在測試示溶液的酸堿性時，可以選擇學生常見的溶劑進行實驗，例如在鹽水、肥皂水、醋、醬油、牙膏(碳酸鈣)、蛋清、蘇打水等生活中一般會用到的試劑，進行實驗。這不僅增加了學生的學習興趣，而且也讓學生掌握了PH試紙的使用方法。

3.實驗儀器生活化

實驗室玻璃儀器易碎，使用安全率低，學生不宜集體進行實驗。化學實驗儀器可以用生活中通用的材料代替和制作實驗儀器，例如，用臉盆來代替水槽，用蒜臼子來代替研缽，用注射器代替漏斗調制氧氣、二氧化碳、氫氣等。教師還可以與學生合作利用廢物和制造一些簡單的化學儀器，例如將塑料飲料瓶切成兩半后，下半部分可以用作燒杯準備溶液，上半部分可以用作普通漏斗。這樣，學生不僅可以感覺到自己生活中有化學，還可以引導學生從化學上深入生活，尋找學習和生活關聯知識。可以使廢棄物變成財富，節約實驗費，提高學生對環境保護的意識，刺激學生學習的興趣和對生活的美好愿望。

4.實驗主題生活化

實驗主題生物化的發展給人類帶來了巨大的利益，但也給環境和人類帶來了很多危害，這也引起了許多與化學相關的社會問題出現。這些問題在全世界引起了很大的關注，當然，這些問題也是學生關注的重要問題。所以，更重要的是教師如何選擇這些社會問題作為化學實驗的主題，來為學生和社會普及更多的知識。這也是許多同行業的人的思考，這些實驗通過直播的方式進行，充分利用化學知識解決有關化學的社會問題，使化學向有益的方向發展。例如“模擬酸雨形成對環境的危害實驗”、“真偽肥料的鑒定”等都是一些學生了解的熱點問題。另外，在我們的日常生活中，被報紙、電視、網絡欺騙的人有很多，我們知道其中很多都與化學有關。教師可以與生命和社會密切相關地模擬這些主題實驗，實現情境的再現，讓學生認識到化學的奇妙。總而言之，化學實驗是生活中不可分割的主題，作為農村中學化學教師，不僅起到啟蒙的作用，而且教師更應該注意培養學生的興趣，教他們理解生產生活中的化學現象是如何形成的。這也是目前中學化學教育中最重要的課題，實現化學實驗與生活密切聯系，培養學生的綜合實踐能力。