淺談高中英語詞匯教學新思路

吳方敏

摘 要：在任何階段的英語學習中，詞匯的掌握都是重點，從基礎出發，真正學會單詞；學習構詞方法，總結記憶規律兩方面闡述了如何提高高中英語詞匯教學效率。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；效率

英語作為一種交流工具，詞匯的掌握至關重要。詞匯是學好英語的先決條件，沒有大量詞匯儲備的支撐，交流更無異于空中樓閣。由此可見，在任何階段的英語學習中，詞匯的掌握都是重點，高中階段更是如此。高考就是從聽力、語法等各個方面借助于不同的形式如完形填空、漢英互譯、短文閱讀、作文等對學生的詞匯掌握及運用進行考查。過去我們的高中英語教學在詞匯指導方面存在著諸如要求學生死記硬背、脫離實際的英語語境；將英語單詞的音與義分割開來，一個詞只機械地記在某篇文章中的一個含義。在學習與記憶方法上來看，學生不會舉一反三、靈活機動地記憶單詞，而是死記硬背，將單詞中的字母拼上幾十遍來記憶，這種學習單詞的方式導致很多“回生詞語”的出現。作為高中英語教師，我們應如何應對這種現象呢？

一、從基礎出發，真正學會單詞

我們要讓學生明白，真正學會一個單詞要求他們不僅僅是記住單詞的發音與拼寫，而是要從該詞語的音、形、義、寫來掌握，還要了解這個詞語的類別、與之搭配的詞組、它的用法等等，這才算是真正掌握了這個詞語。要想達到這一目標，我們就必須帶領學生從基礎開始，過好“識讀”關，教學生學會正確地識記拼讀詞語，進而全面掌握詞匯。很多學生由于沒有良好的語音和拼讀基礎，教師必須有耐心，扎實落實好這一環節。

二、學習構詞方法，總結記憶規律

高中英語教材中有關構詞法的內容，教師可以在學生一進入高中階段的學習時便安排這一部分內容，結合學生已經學過的詞匯進行舉例，學會構詞法可以幫助學生識記詞匯，增加詞匯儲備。在帶領學生學習記憶新單詞時，教師要及時和學生一起總結記憶單詞的方法，比如分類分組法、讀寫循環法、區別聯想法等等，每過一段時間或學完一部分內容后，師生一起分析、尋找適合記憶單詞最有效的方法與規律，集中進行訓練，可以提高單詞記憶的效率。教師還可以組織學生就單詞進行造句、寫話的練習，在運用當中掌握詞匯。

詞匯教學是高中英語教學工作的重中之重，所以，我們既要讓學生了解掌握詞匯的重要性，自覺進行詞匯學習，還要創新指導方法，教會學生學習，給學生創造練習和運用的機會，增加學生的詞匯儲備，為學生學好英語打好基礎。

參考文獻：

錢希潔.漫談英語詞匯學習中語篇的作用.中小學英語教學與研究，2009（06）.

（作者單位 湖北省利川市第五中學）

？誗編輯 馬燕萍