敞開心扉

沈希峰

摘 要：班主任工作是一項瑣碎，但需要耐心的工作。作為班主任，只有走進學生的心靈深處，才能更好地完成使命。想做到，就要付出，要敞開心扉，走進孩子的心靈，和孩子心靈相通。相信只有付出，才有收獲。

關鍵詞：班主任工作；心靈；付出；收獲；成功

作為班主任，只有走進學生才能更好地完成使命。敞開心扉，努力和孩子們心靈相通，這是一條捷徑。在這條路上我付出了太多，但最終我成功了。

印象最深的畫面至今經常回味。記得一天上午，我剛上完課要離開教室，就有一個學生來向我告密：“侯孟浩（化名）在廁所里脫別人的褲子。”于是，我馬上把他叫到面前，原本想開口訓他，但我控制了自己的情緒——這是個敏感的孩子，我得注意教育方法。然而，最終我還是做錯了。

侯孟浩本學期前期，學習的積極性很高，課堂上發言非常主動。那時，他很喜歡圍著我轉，我充分肯定了他的進步。但最近這一段時間，他反常的調皮、搗蛋，似乎故意要引起我的注意，甚至在一些場合公然與我唱反調。

我便拉著他站在教室門外談，我細聲細語地告訴他，我對他依然是重視的，并分析他近段時間的反常表現。我用一種溫柔但恨鐵不成鋼的眼神看著他，他也看著我，很快他的眼眶濕潤了，眼中溢滿了淚水，紅紅的，但他倔強地忍著。我的心也難受了，這是個感性的孩子，總是怕老師忽略了他，我知道他很喜歡我，總希望和我多親近。這時，一個學生從旁邊經過，多嘴地嘲諷了他幾句，這個脆弱的孩子馬上崩潰了，淚水嘩嘩地從他眼里流出，他受傷地、氣憤地大聲罵那個男孩。我的心忽然被狠狠地抽了一下，我太粗心，只為節省走回辦公室的幾分鐘，而讓一個孩子的面子受到如此大的打擊，我是一個多么失職的老師！我馬上邊安慰邊摟著他回到辦公室，向他道歉，并輕輕安撫他。最后他終于緩和下來了。

“王德亮（化名）又沒有完成作業……”學習委員跑來向我訴說著。王德亮，是班里學習成績較好的學生，但是他有一個壞習慣，就是不按時交作業，并且有抄襲別人作業的情況。由于他性格比較內向，而且在班級里不喜歡和別的同學交流，就是在老師面前也是說上句沒下句的。有好幾次我想找他談一談，可一直沒有找到好的機會。而他根本沒有意識到自己的錯誤，依舊我行我素。這一次我決定抓住這個好機會面對面地跟他好好聊聊。

我把他帶到辦公室，迎面第一句話就帶有責備的口吻問他為什么不交作業，然后講了不交作業對他有什么樣子的后果等等，講得我嘴都快干了，而他卻沒有一點反應。最后，他終于低著頭面紅耳赤地低聲說出一句話：“我以后不會抄作業了。”聽了這句話，雖然聲音很低，但我的心情也一下舒暢了很多，心想終于又一個堡壘讓我攻陷了。我撫摸著他的頭，微笑地告訴他，知錯就改仍然是個好學生，你今后一定會進步很快。

可是沒幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？我一定要徹底解決他的問題。于是我特意在課間玩鬧的時候跟他聊天，并向他講起了我的學生時代。我注意到他在很用心地聽，就微笑著問他：“你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他一個勁地搖頭，就是不愿意說話。我笑了笑，繼續我的話題。我又向他講了我小時候和長大以后的理想，他坐在一旁始終是個忠實的聽眾。從你那天開始，我經常找他聊天。

我慢慢發現，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他耐不住寂寞，不愿意再當我的聽眾，主動向我講了很多他以前的故事。我趁機把話題引導學習上，他終于向我講出了不做作業的理由。原來他認為我布置的作業缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業的動力，所以就干脆敷衍了事。原來是這樣，我恍然大悟。

經過我和王德亮幾十次反復的溝通，不但解決了他抄襲作業的問題，而且我發現他慢慢變得樂意和班級同學溝通了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的情況時，非常感謝我，因為她發現孩子開朗了許多……一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，老師！”

老師是一個發揮人聰明才智的崗位，能讓人體會一種“戰斗的快樂”，當看到自己的孩子們思想進步的時候，當看到孩子們取得了優異的成績的時候，當孩子們充滿信任地坐到自己的身旁對我傾訴時，那種自豪感只有自己才能體會到。我堅信：敞開心扉，真誠交流，精誠所至，金石為開。

（作者單位 山東省淄博高新技術產業開發區第四小學）

？誗編輯 韓 曉