通過小組合作，提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索

鄭桂華

摘 要：小組合作教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式對于提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力以及成績有很大的幫助。通過介紹小組合作教學(xué)的優(yōu)勢以及它和物理學(xué)科特點(diǎn)的融合性，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，淺談通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐與探索

一、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

我們知道，小組合作教學(xué)模式在很多學(xué)科的教學(xué)中都有應(yīng)用，這歸根于它自身不可忽視的優(yōu)勢。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理學(xué)習(xí)過程中，大量的現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)探究等需要進(jìn)行小組合作。小組合作對于提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。具體來講，小組合作教學(xué)模式是將班級學(xué)生進(jìn)行有序的分組，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過合理的分工，讓每個人都有明確的任務(wù)，然后小組成員經(jīng)過通力合作，完成某個課題的學(xué)習(xí)。學(xué)生為了在團(tuán)隊(duì)合作中更好地表現(xiàn)自己，會更主動地學(xué)習(xí)物理知識，增加物理知識積累，自覺拓寬物理知識面，提高自身的物理素質(zhì)。應(yīng)該說，小組合作教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高學(xué)生物理問題的分析和解決能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過小組合作教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索

作為一名新形勢下的中學(xué)物理教師，我們要充分認(rèn)識小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極發(fā)揮小組合作教學(xué)模式對于提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的重要作用。筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，淺談小組合作教學(xué)模式在提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)踐與探索。

1.選擇合適的時機(jī)和分組方式，并且設(shè)置合理的流程和規(guī)則

初中物理教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，選擇合適的時機(jī)和分組方式以及設(shè)置合理的流程和規(guī)則是十分必要的。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它很多的原理和結(jié)論都是通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后升華為物理原理知識，因此它有十分注重實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，這恰恰是運(yùn)用小組合作教學(xué)的好時機(jī)。而基礎(chǔ)知識的授課就不適宜使用合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗淮嬖诤芏嗪献鞯臋C(jī)會和必要。教師還要選擇正確合理的分組方式，讓學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這就要求小組成員之間有一定的成績區(qū)分，這樣可以讓成績較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)加深對物理知識的理解，幫助他們提高成績。同時還要考慮到成員的個性差異，有一定的調(diào)整區(qū)間使得相處不好的學(xué)生可以在一定情況下調(diào)組。另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，必須要制訂一定的流程和規(guī)則，包括實(shí)驗(yàn)流程以及學(xué)生的清晰分工等，最主要的是幫助他們發(fā)揮每個人的主觀能動性，將團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)做自己的事情，自覺開展自身的物理學(xué)習(xí)，順利開展合作學(xué)習(xí)。比如，在探究凸透鏡成像規(guī)律、探究流過電阻的電流與加在電阻兩端電壓以及電阻本身電阻的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以改教師邊演示操作邊得出規(guī)律為學(xué)生小組合作探究，必要時教師要加以引導(dǎo)，并要求每一小組根據(jù)自身研究形成實(shí)驗(yàn)報告并在班級中進(jìn)行討論，最終教師加以修正與總結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識。這樣一來，每一個成員為了能為小組作出貢獻(xiàn)，會主動學(xué)習(xí)更多的物理知識，會自覺地幫助其他同學(xué)，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升物理素質(zhì)。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍

興趣是學(xué)習(xí)之母。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要善于在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍，這樣學(xué)生就能充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)合作帶給他們的新鮮感受和思維上的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有很多討論的機(jī)會，往往在這個時候大家都要回到書本中去尋找答案，在自己和他人的對比中，會發(fā)現(xiàn)自己的不足，可能是對課本知識的掌握不深刻，或者是物理思維上的缺陷和限制。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，通過不斷的討論尋找正確的解決方法。不同思維方式之間的碰撞會使學(xué)生的物理思維得到鍛煉和拓展，最后大家提煉出最好的實(shí)驗(yàn)方案，共同完成實(shí)驗(yàn)。在不同的分工中，學(xué)生也可以相互借鑒其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，彼此都能得到提升。最后，學(xué)生因?yàn)橐瓿蓪?shí)驗(yàn)，會分工去搜集物理文獻(xiàn)資料或者參閱視頻，詢問教師更多的物理知識等，有利于地提高自己的自學(xué)能力。在團(tuán)隊(duì)成員分享他們學(xué)習(xí)到的物理知識的時候，大家都能有所收獲，整個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和每個學(xué)生的自學(xué)能力都得到了一定的提升。比如在《歐姆定律》的教學(xué)中，為研究電流與電壓的關(guān)系，不同小組就設(shè)計(jì)出不同的方案。方案一：如圖1，R固定不變，通過改變電源電壓改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。方案二：如圖2，同樣R固定不變，電源電壓也不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。當(dāng)時這兩個方案討論得相當(dāng)激烈。這個時候知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生就會展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，而對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。而且其他同學(xué)在他們的指導(dǎo)和刺激下，也會認(rèn)識到自身的不足，從而激勵自己提高知識水平，以激昂的斗志投入學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習(xí)。而在學(xué)生之間的探討過程中，學(xué)生的思考和分析能力都有所提升，也會提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用評價模式鼓勵學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力

教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式的時候，可以以評價模式作為輔助。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的學(xué)習(xí)模式，所以教師可以運(yùn)用評價模式培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。簡單來說就是在小組之間建立良性競爭，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師可以在小組之間開展實(shí)驗(yàn)成果展示大賽和小組成員知識比拼。在每次完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以讓小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示，以實(shí)驗(yàn)報告為評分標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生一起票選出最完整、最合理的實(shí)驗(yàn)報告，然后給予獎勵；或者是在每個階段進(jìn)行小組物理知識大比拼，每個小組組成一支隊(duì)伍參加物理知識搶答競賽，成績最好的隊(duì)伍將會得到獎勵。教師可以選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生比拼，例如八年級的密度、浮力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率和九年級的歐姆定律、電功、電功率等，這些重難點(diǎn)可以考查學(xué)生的計(jì)算和分析能力，考查學(xué)生的個人素質(zhì)。在這樣的良性競爭之下，每個小組成員為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)都會自覺地把工作做好，為小組爭取榮譽(yù)。他們也會認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的成績是由每個人的成績決定的，提高自己的物理能力對于整個團(tuán)隊(duì)的重要意義。為了不讓自己成為團(tuán)隊(duì)的“短板”，他們必須自覺提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的激勵下，就會發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺預(yù)習(xí)物理知識，上課認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，甚至自學(xué)更多的物理知識，在團(tuán)隊(duì)合作中相互分享自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得，努力提高整個團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)水平。

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有不可忽視的優(yōu)勢。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效活躍課堂氣氛，提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的成績，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用、及時反思，探索出更好的小組合作學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建英.對初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2013（01）.

[2]楊萍.初中物理課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[3]王冬梅.初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[4]方浚.四環(huán)教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯：下旬刊，2013（02）.

[5]王志力，黃致新.中學(xué)物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員角色分配問題探討[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（01）.

注：本文系長樂市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題——通過小組合作，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究（課題批準(zhǔn)號：ClktC2013058）。

（作者單位 福建省長樂市吳航中學(xué)）endprint

摘 要：小組合作教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式對于提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力以及成績有很大的幫助。通過介紹小組合作教學(xué)的優(yōu)勢以及它和物理學(xué)科特點(diǎn)的融合性，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，淺談通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐與探索

一、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

我們知道，小組合作教學(xué)模式在很多學(xué)科的教學(xué)中都有應(yīng)用，這歸根于它自身不可忽視的優(yōu)勢。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理學(xué)習(xí)過程中，大量的現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)探究等需要進(jìn)行小組合作。小組合作對于提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。具體來講，小組合作教學(xué)模式是將班級學(xué)生進(jìn)行有序的分組，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過合理的分工，讓每個人都有明確的任務(wù)，然后小組成員經(jīng)過通力合作，完成某個課題的學(xué)習(xí)。學(xué)生為了在團(tuán)隊(duì)合作中更好地表現(xiàn)自己，會更主動地學(xué)習(xí)物理知識，增加物理知識積累，自覺拓寬物理知識面，提高自身的物理素質(zhì)。應(yīng)該說，小組合作教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高學(xué)生物理問題的分析和解決能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過小組合作教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索

作為一名新形勢下的中學(xué)物理教師，我們要充分認(rèn)識小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極發(fā)揮小組合作教學(xué)模式對于提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的重要作用。筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，淺談小組合作教學(xué)模式在提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)踐與探索。

1.選擇合適的時機(jī)和分組方式，并且設(shè)置合理的流程和規(guī)則

初中物理教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，選擇合適的時機(jī)和分組方式以及設(shè)置合理的流程和規(guī)則是十分必要的。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它很多的原理和結(jié)論都是通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后升華為物理原理知識，因此它有十分注重實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，這恰恰是運(yùn)用小組合作教學(xué)的好時機(jī)。而基礎(chǔ)知識的授課就不適宜使用合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗淮嬖诤芏嗪献鞯臋C(jī)會和必要。教師還要選擇正確合理的分組方式，讓學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這就要求小組成員之間有一定的成績區(qū)分，這樣可以讓成績較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)加深對物理知識的理解，幫助他們提高成績。同時還要考慮到成員的個性差異，有一定的調(diào)整區(qū)間使得相處不好的學(xué)生可以在一定情況下調(diào)組。另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，必須要制訂一定的流程和規(guī)則，包括實(shí)驗(yàn)流程以及學(xué)生的清晰分工等，最主要的是幫助他們發(fā)揮每個人的主觀能動性，將團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)做自己的事情，自覺開展自身的物理學(xué)習(xí)，順利開展合作學(xué)習(xí)。比如，在探究凸透鏡成像規(guī)律、探究流過電阻的電流與加在電阻兩端電壓以及電阻本身電阻的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以改教師邊演示操作邊得出規(guī)律為學(xué)生小組合作探究，必要時教師要加以引導(dǎo)，并要求每一小組根據(jù)自身研究形成實(shí)驗(yàn)報告并在班級中進(jìn)行討論，最終教師加以修正與總結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識。這樣一來，每一個成員為了能為小組作出貢獻(xiàn)，會主動學(xué)習(xí)更多的物理知識，會自覺地幫助其他同學(xué)，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升物理素質(zhì)。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍

興趣是學(xué)習(xí)之母。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要善于在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍，這樣學(xué)生就能充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)合作帶給他們的新鮮感受和思維上的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有很多討論的機(jī)會，往往在這個時候大家都要回到書本中去尋找答案，在自己和他人的對比中，會發(fā)現(xiàn)自己的不足，可能是對課本知識的掌握不深刻，或者是物理思維上的缺陷和限制。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，通過不斷的討論尋找正確的解決方法。不同思維方式之間的碰撞會使學(xué)生的物理思維得到鍛煉和拓展，最后大家提煉出最好的實(shí)驗(yàn)方案，共同完成實(shí)驗(yàn)。在不同的分工中，學(xué)生也可以相互借鑒其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，彼此都能得到提升。最后，學(xué)生因?yàn)橐瓿蓪?shí)驗(yàn)，會分工去搜集物理文獻(xiàn)資料或者參閱視頻，詢問教師更多的物理知識等，有利于地提高自己的自學(xué)能力。在團(tuán)隊(duì)成員分享他們學(xué)習(xí)到的物理知識的時候，大家都能有所收獲，整個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和每個學(xué)生的自學(xué)能力都得到了一定的提升。比如在《歐姆定律》的教學(xué)中，為研究電流與電壓的關(guān)系，不同小組就設(shè)計(jì)出不同的方案。方案一：如圖1，R固定不變，通過改變電源電壓改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。方案二：如圖2，同樣R固定不變，電源電壓也不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。當(dāng)時這兩個方案討論得相當(dāng)激烈。這個時候知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生就會展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，而對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。而且其他同學(xué)在他們的指導(dǎo)和刺激下，也會認(rèn)識到自身的不足，從而激勵自己提高知識水平，以激昂的斗志投入學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習(xí)。而在學(xué)生之間的探討過程中，學(xué)生的思考和分析能力都有所提升，也會提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用評價模式鼓勵學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力

教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式的時候，可以以評價模式作為輔助。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的學(xué)習(xí)模式，所以教師可以運(yùn)用評價模式培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。簡單來說就是在小組之間建立良性競爭，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師可以在小組之間開展實(shí)驗(yàn)成果展示大賽和小組成員知識比拼。在每次完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以讓小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示，以實(shí)驗(yàn)報告為評分標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生一起票選出最完整、最合理的實(shí)驗(yàn)報告，然后給予獎勵；或者是在每個階段進(jìn)行小組物理知識大比拼，每個小組組成一支隊(duì)伍參加物理知識搶答競賽，成績最好的隊(duì)伍將會得到獎勵。教師可以選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生比拼，例如八年級的密度、浮力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率和九年級的歐姆定律、電功、電功率等，這些重難點(diǎn)可以考查學(xué)生的計(jì)算和分析能力，考查學(xué)生的個人素質(zhì)。在這樣的良性競爭之下，每個小組成員為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)都會自覺地把工作做好，為小組爭取榮譽(yù)。他們也會認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的成績是由每個人的成績決定的，提高自己的物理能力對于整個團(tuán)隊(duì)的重要意義。為了不讓自己成為團(tuán)隊(duì)的“短板”，他們必須自覺提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的激勵下，就會發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺預(yù)習(xí)物理知識，上課認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，甚至自學(xué)更多的物理知識，在團(tuán)隊(duì)合作中相互分享自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得，努力提高整個團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)水平。

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有不可忽視的優(yōu)勢。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效活躍課堂氣氛，提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的成績，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用、及時反思，探索出更好的小組合作學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建英.對初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2013（01）.

[2]楊萍.初中物理課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[3]王冬梅.初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[4]方浚.四環(huán)教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯：下旬刊，2013（02）.

[5]王志力，黃致新.中學(xué)物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員角色分配問題探討[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（01）.

注：本文系長樂市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題——通過小組合作，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究（課題批準(zhǔn)號：ClktC2013058）。

（作者單位 福建省長樂市吳航中學(xué)）endprint

摘 要：小組合作教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中有很強(qiáng)的應(yīng)用性，有效地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式對于提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力以及成績有很大的幫助。通過介紹小組合作教學(xué)的優(yōu)勢以及它和物理學(xué)科特點(diǎn)的融合性，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，淺談通過小組合作學(xué)習(xí)模式提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；小組合作；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐與探索

一、小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

我們知道，小組合作教學(xué)模式在很多學(xué)科的教學(xué)中都有應(yīng)用，這歸根于它自身不可忽視的優(yōu)勢。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理學(xué)習(xí)過程中，大量的現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)探究等需要進(jìn)行小組合作。小組合作對于提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。具體來講，小組合作教學(xué)模式是將班級學(xué)生進(jìn)行有序的分組，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過合理的分工，讓每個人都有明確的任務(wù)，然后小組成員經(jīng)過通力合作，完成某個課題的學(xué)習(xí)。學(xué)生為了在團(tuán)隊(duì)合作中更好地表現(xiàn)自己，會更主動地學(xué)習(xí)物理知識，增加物理知識積累，自覺拓寬物理知識面，提高自身的物理素質(zhì)。應(yīng)該說，小組合作教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高學(xué)生物理問題的分析和解決能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過小組合作教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與探索

作為一名新形勢下的中學(xué)物理教師，我們要充分認(rèn)識小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，積極發(fā)揮小組合作教學(xué)模式對于提高初中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的重要作用。筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，淺談小組合作教學(xué)模式在提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力中的實(shí)踐與探索。

1.選擇合適的時機(jī)和分組方式，并且設(shè)置合理的流程和規(guī)則

初中物理教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，選擇合適的時機(jī)和分組方式以及設(shè)置合理的流程和規(guī)則是十分必要的。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它很多的原理和結(jié)論都是通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后升華為物理原理知識，因此它有十分注重實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，這恰恰是運(yùn)用小組合作教學(xué)的好時機(jī)。而基礎(chǔ)知識的授課就不適宜使用合作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)樗淮嬖诤芏嗪献鞯臋C(jī)會和必要。教師還要選擇正確合理的分組方式，讓學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這就要求小組成員之間有一定的成績區(qū)分，這樣可以讓成績較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)加深對物理知識的理解，幫助他們提高成績。同時還要考慮到成員的個性差異，有一定的調(diào)整區(qū)間使得相處不好的學(xué)生可以在一定情況下調(diào)組。另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，必須要制訂一定的流程和規(guī)則，包括實(shí)驗(yàn)流程以及學(xué)生的清晰分工等，最主要的是幫助他們發(fā)揮每個人的主觀能動性，將團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)做自己的事情，自覺開展自身的物理學(xué)習(xí)，順利開展合作學(xué)習(xí)。比如，在探究凸透鏡成像規(guī)律、探究流過電阻的電流與加在電阻兩端電壓以及電阻本身電阻的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以改教師邊演示操作邊得出規(guī)律為學(xué)生小組合作探究，必要時教師要加以引導(dǎo)，并要求每一小組根據(jù)自身研究形成實(shí)驗(yàn)報告并在班級中進(jìn)行討論，最終教師加以修正與總結(jié)，形成統(tǒng)一認(rèn)識。這樣一來，每一個成員為了能為小組作出貢獻(xiàn)，會主動學(xué)習(xí)更多的物理知識，會自覺地幫助其他同學(xué)，從而進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升物理素質(zhì)。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍

興趣是學(xué)習(xí)之母。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要善于在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的討論氛圍，這樣學(xué)生就能充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)合作帶給他們的新鮮感受和思維上的創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有很多討論的機(jī)會，往往在這個時候大家都要回到書本中去尋找答案，在自己和他人的對比中，會發(fā)現(xiàn)自己的不足，可能是對課本知識的掌握不深刻，或者是物理思維上的缺陷和限制。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，通過不斷的討論尋找正確的解決方法。不同思維方式之間的碰撞會使學(xué)生的物理思維得到鍛煉和拓展，最后大家提煉出最好的實(shí)驗(yàn)方案，共同完成實(shí)驗(yàn)。在不同的分工中，學(xué)生也可以相互借鑒其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，彼此都能得到提升。最后，學(xué)生因?yàn)橐瓿蓪?shí)驗(yàn)，會分工去搜集物理文獻(xiàn)資料或者參閱視頻，詢問教師更多的物理知識等，有利于地提高自己的自學(xué)能力。在團(tuán)隊(duì)成員分享他們學(xué)習(xí)到的物理知識的時候，大家都能有所收獲，整個團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和每個學(xué)生的自學(xué)能力都得到了一定的提升。比如在《歐姆定律》的教學(xué)中，為研究電流與電壓的關(guān)系，不同小組就設(shè)計(jì)出不同的方案。方案一：如圖1，R固定不變，通過改變電源電壓改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。方案二：如圖2，同樣R固定不變，電源電壓也不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器改變R兩端電壓，讀出相應(yīng)的電流值。當(dāng)時這兩個方案討論得相當(dāng)激烈。這個時候知識基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生就會展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，而對其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。而且其他同學(xué)在他們的指導(dǎo)和刺激下，也會認(rèn)識到自身的不足，從而激勵自己提高知識水平，以激昂的斗志投入學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習(xí)。而在學(xué)生之間的探討過程中，學(xué)生的思考和分析能力都有所提升，也會提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用評價模式鼓勵學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力

教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)模式的時候，可以以評價模式作為輔助。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以團(tuán)隊(duì)的形式開展的學(xué)習(xí)模式，所以教師可以運(yùn)用評價模式培養(yǎng)學(xué)生的個人責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。簡單來說就是在小組之間建立良性競爭，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師可以在小組之間開展實(shí)驗(yàn)成果展示大賽和小組成員知識比拼。在每次完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以讓小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示，以實(shí)驗(yàn)報告為評分標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生一起票選出最完整、最合理的實(shí)驗(yàn)報告，然后給予獎勵；或者是在每個階段進(jìn)行小組物理知識大比拼，每個小組組成一支隊(duì)伍參加物理知識搶答競賽，成績最好的隊(duì)伍將會得到獎勵。教師可以選擇教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生比拼，例如八年級的密度、浮力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率和九年級的歐姆定律、電功、電功率等，這些重難點(diǎn)可以考查學(xué)生的計(jì)算和分析能力，考查學(xué)生的個人素質(zhì)。在這樣的良性競爭之下，每個小組成員為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)都會自覺地把工作做好，為小組爭取榮譽(yù)。他們也會認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的成績是由每個人的成績決定的，提高自己的物理能力對于整個團(tuán)隊(duì)的重要意義。為了不讓自己成為團(tuán)隊(duì)的“短板”，他們必須自覺提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的激勵下，就會發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺預(yù)習(xí)物理知識，上課認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，甚至自學(xué)更多的物理知識，在團(tuán)隊(duì)合作中相互分享自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得，努力提高整個團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)水平。

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有不可忽視的優(yōu)勢。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效活躍課堂氣氛，提高初中物理教學(xué)效率和學(xué)生的成績，增強(qiáng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用、及時反思，探索出更好的小組合作學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建英.對初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].教育實(shí)踐與研究（B），2013（01）.

[2]楊萍.初中物理課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[3]王冬梅.初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[4]方浚.四環(huán)教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯：下旬刊，2013（02）.

[5]王志力，黃致新.中學(xué)物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員角色分配問題探討[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（01）.

注：本文系長樂市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題——通過小組合作，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究（課題批準(zhǔn)號：ClktC2013058）。

（作者單位 福建省長樂市吳航中學(xué)）endprint