淺談中學生文言文閱讀興趣的培養(yǎng)

楊芳

摘 要：文言文作為古代書面語言，是現(xiàn)代語文的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代漢語的根。針對目前中學生學習文言文中存在的問題，從各方面闡述了如何培養(yǎng)中學生閱讀文言文的興趣。

關(guān)鍵詞：文言文；閱讀；興趣；培養(yǎng)

文言文作為一種文化載體，承載著深厚的文化積淀和獨特的亞洲地域文化特征，傳達著華夏民族重要的信息。近年來，以高中語文必修教材（人教版）為例，文言文和古詩所占比例達到45%左右。在選修教材中，我區(qū)的各個學校普遍把《古代詩歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》這兩冊作為重點教材，占用的教學時間比較的多。加之在高考語文試卷中，文言文占有一定的比例，但它卻是考試中學生最容易失分的部分?；谶@樣的事實數(shù)據(jù)分析，高中語文階段文言文教學占有非常重要的地位。那么，怎樣才能培養(yǎng)和提高中學生閱讀文言文的興趣呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、糾正認識上的偏差，走出文言文認識上的誤區(qū)

目前許多中學生普遍地對文言文學習缺乏正確的認識，他們錯誤地認為文言文“已死”，學了也沒有多大用處，尤其是對提高語文學習能力作用不大，從而潛意識地存在消極地抵觸情緒和排斥心理。那么，作為教師在進行文言文教學的過程中，首先讓學生理解文化的傳承，理解文言文與現(xiàn)代漢語是一脈相承、血肉相連的，理解現(xiàn)代語文是在古代文言文的基礎(chǔ)上繁衍而來的這樣一個客觀的事實。目前像不少表現(xiàn)力極強的詩文名句、成語、格言等繼續(xù)存在于現(xiàn)代漢語（特別是書面語）中，并發(fā)揮著積極的作用。像“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”的為人處世；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格；“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身”的自我激勵……穿越古今時空，激勵著無數(shù)炎黃子孫。讓學生充分地認識到，文言文里具有相當強的現(xiàn)實意義，這樣就可以拉近學生與文言文的時空距離，縮小學生與文言文的心靈差距，讓學生覺得學好文言文對提高思想道德修養(yǎng)、為人處世能力大有裨益。學生就會改變對文言文的錯誤認識和偏見，會從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀文言文的興趣。

二、克服畏難情緒，綜合文字、語言學概論、訓詁等知識，發(fā)掘漢字、詞語的含義，培養(yǎng)學生的閱讀能力

文言文，對于現(xiàn)代中學生來說簡直是天書，深奧難懂，佶屈聱牙，大多數(shù)學生望而生畏。要激發(fā)中學生閱讀文言文的興趣，首先必須綜合文字、語言學概論等知識，講清漢字的字形、字音、字義等，發(fā)掘漢字、詞語的含義，幫助學生正確地理解內(nèi)容。

三、不斷地改進教法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

目前，中學生中流行著這樣一句話：一怕文言文、二怕周樹人、三怕寫作文。出現(xiàn)這種情況，當然教師和學生都有責任。那么對于教師來說，就要不斷改變傳統(tǒng)的教學方法，變一“講”到底，一“串”到底為自主探究、合作參與、生動高效的課堂活動。

四、開展各種各樣的課外興趣活動，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣

在教學過程中穿插表演、文言小故事比賽、文言文朗讀比賽、“我愛文言文”討論會、“暢游兩千年，文言伴我行”、手抄報比賽、摘抄成語典故等。在比一比、議一議的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。在文言文教學中，我把所帶的班級分成四組，以小組為單位，開展朗讀、背誦競賽，把課文改成故事或其他文體的演講競賽，競賽后計算團體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵。通過競賽活動，既可激發(fā)學生的團體榮譽感，更主要的是激發(fā)了學生的好勝和求成的動機，從而主動地閱讀文言文。

總之，對于中學生來說，激發(fā)學生閱讀文言文興趣的目的在于讓學生主動學習，發(fā)揮學生自身的積極性，把學習的主動權(quán)交給學生，使學生成為學習的主體。只有這樣，文言文課堂才能成為教師和學生共同經(jīng)營知識、能力、情感、價值觀的交流平臺，學生才能真正學好文言文。

（作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)職業(yè)高級中學）