初中英語高效課堂構建策略淺析

劉輝

摘 要：如今，英語教學實施素質教育成了廣大英語教育者的首要任務。但是反觀現在的英語課堂，教師教得辛苦，學生學得吃力，而且學習成績并不理想，因此，建立和諧、高效的英語課堂迫在眉睫。以初中英語為例，結合多年教學實踐，對初中英語高效課堂的構建策略向大家進行簡要分析與論述。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；教學觀念；多媒體技術；激勵性教學評價

一、轉變教學觀念，視學生為課堂主體

我們必須改變過去傳統守舊的教學觀念，把課堂主權還給學生，多設計一些學生可以參與進來的教學活動，使學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能得到提高。

比如，在學習七年級上期My favorite subject is science這一單元時，因為這單元的學習內容貼近學生的學習生活，我們就可以讓學生事先與其他同學互相詢問和談論彼此之間喜歡的學科和理由，然后在課堂上用英語表述出來，一來使學生熟悉了本單元教學內容，激發了學生學習興趣，二來做到了使學生參與課堂，調動了學生上課的積極性和主動性，這就為我們高效課堂的建立奠定了基礎。

二、利用多媒體技術，優化英語課堂結構

多媒體技術以生動、直觀的方式把教學內容有聲有色地展現在學生面前，同時能調動學生聽覺、視覺等感官，并多方位地刺激學生的思維，從而使我們的教學效果達到最佳化。

比如，在學習九年級教材Where would you like to visit這一單元時，我利用多媒體技術為學生呈現了課前準備的南京、北京、澳洲的頁面以及可以鏈接到這三個地方名勝古跡的幻燈片，然后結合課件提供的聽力材料、閱讀材料等完成了本單元內容的學習。這就使原本單一枯燥的課堂結構得到了優化，并給我們的英語課堂教學注入了新的生機與活力。

三、重視激勵性教學評價，使學生建立學好英語的自信心

英語教學過程中應多與學生進行教學互動，并對學生的課堂表現進行合理有效的教學評價。如，“Excellent！”“I knew you could do it！”“Im proud of you！”“Nice work！”等等，或者一個溫暖的微笑、一個滿意的手勢，都能向學生傳遞出我們對他們的欣賞和贊美之意，從而給予學生積極向上的勇氣和力量，并建立學好英語的自信心。

我愿與各位同行一起努力奮斗，從而為我國初中英語教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。

（作者單位 黑龍江省漠河縣立人學校）