當前小學生心理健康教學中存在的問題與對策分析

程梅

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，學生的心理健康問題受到了教育相關(guān)人士的關(guān)注。小學生正處于心理發(fā)展的重要階段，其心理健康水平對于小學生未來的個人發(fā)展具有重要的影響。加強小學生的心理健康教育，可以豐富小學生的心理世界，促進學生的全面發(fā)展。本文以當前小學生心理健康教學中存在的問題與對策分析為題，對小學生心理健康教學中存在的問題進行分析，提出小學生心理健康教學的有效方法。

關(guān)鍵詞： 小學生 心理健康教學 存在問題 對策分析

1.引言

近年來，學生的心理問題頻發(fā)，對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。小學生的心理健康問題表現(xiàn)在多方面，如莫名的焦慮與自我感覺疲勞現(xiàn)象、學習與生活興趣降低現(xiàn)象、自我評價不足等。心理不健康會影響小學生世界觀、人生觀與價值觀的正確樹立，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。小學生心理健康教育是規(guī)范小學生心理發(fā)展的重要途徑，小學生心理健康教學中還存在一些問題有待解決。筆者選擇當前小學生心理健康教學中存在的問題與對策作為研究對象是有一定的教育意義的。

2.當前小學生心理健康教學中的問題分析

小學生的心理健康教學是對小學生心理行為進行規(guī)范，對小學生思想進行引導的重要教學。在教學實踐中，心理健康教學還存在一些問題，不利于小學生心理健康水平的提高。下面我們就對小學生心理健康教學中的問題進行分析。

2.1家庭環(huán)境對于小學生心理健康的影響。

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會文明程度不斷提高，但是許多家庭教育不斷出現(xiàn)問題。三多與三無現(xiàn)象在家庭教育中普遍存在。某些地方的外出打工人員較多，某些孩子得不到家長的指導，心理教育水平得不到提高。某些家長的文化水平不高，沒有認識到孩子心理健康教育問題的重要性，對孩子的心理發(fā)展忽略很多。某些家長對于孩子的成長認識度不高，無法與孩子進行溝通。在家庭教育中，部分家長不愿意聽孩子的想法，不愿意進行深度教育與交流，只要求孩子取得高分數(shù)，家庭心理教育的缺失，使得小學生心理健康教育沒有良好的開展基礎(chǔ)。

2.2學校教育對于小學生心理健康的影響。

近幾年來，素質(zhì)教育成了一種新的教學模式，其實施對當代學生的綜合素質(zhì)提高起到了一定的促進作用。但是受傳統(tǒng)教學思想的影響，考試問題一直影響當代學生的心理發(fā)展。以學生為主體的教育模式?jīng)]有得到真正的落實，許多學校仍然利用學生的成績對學生的學習質(zhì)量進行衡量。學校對學生世界觀、人生觀與價值觀的形成與發(fā)展不夠重視，使得學生在學習中具有較大的壓力，嚴重挫傷學生的學習自尊心與自信心。

2.3社會環(huán)境對于小學生心理健康的影響。

社會思潮的產(chǎn)生與社會文化背景的變化，都會對小學生的心理健康產(chǎn)生一定的影響。當前社會中有一些不利于小學生心理發(fā)展的思潮，像享樂主義與拜金主義等。文化氛圍的不足及文明程度的不高，使得小學生無法對社會現(xiàn)象進行分析，造成學生的心理健康知識缺乏。

3.小學生心理健康教學的對策分析

面對小學生心理健康教學中存在的諸多問題，增強小學生心理健康教育的科學性已經(jīng)成為學科發(fā)展的必然之舉。下面，我們就對小學生心理健康教學對策進行分析。

3.1加強學校與家長的聯(lián)合，為學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境的改造對小學生心理健康教育水平的提高具有重要作用，家庭環(huán)境的科學化與民主化會使小學生的心理更豁達。學校要利用家長會或者日常交流機會，為家長傳授正確的心理健康教育知識。在家庭中，家長要掌握某些溝通技巧，與孩子進行平等交流，不能以家長身份凌駕于小學生之上。在小學生表達自己觀點時，家長要學會耐心傾聽，不可輕視孩子的想法。只有這樣，小學生才愿意與家長敞開心扉，愿意與家長交談。在交談過程中，家長要有意向小學生傳遞正確的思考方式與方法，引導孩子的心理發(fā)展走向正確。

3.2加強學校心理健康教育的規(guī)范化。

小學生的心理健康水平與學校的心理健康教學質(zhì)量有著直接的關(guān)系。首先，學校要加強心理健康機構(gòu)的建立，使心理健康教育的規(guī)范程度不斷提高，以此促進小學生心理健康水平的提高。學校要提高心理健康教育的地位，使其成為學校德育的重要組成部分，使全體教職員工提高對小學心理健康教學的重視程度。另外，學校還要加強各學科與多心理教育活動的結(jié)合，使小學生的心態(tài)得到正確的調(diào)整，使學生更積極地面對學科學習，減輕心理壓力。

3.加大心理健康教師的培訓力度

學校要利用定期培訓對小學心理健康教育教師的專業(yè)素質(zhì)進行提高，使教師掌握正確的心理輔導方法，促進小學心理健康教育水平的提高。學校要加強與其他學校的交流，使心理健康教育通過有效的經(jīng)驗分享，發(fā)現(xiàn)小學心理健康教學中存在的問題與正確的解決對策，促進小學生心理健康教育效率的提高。

4.結(jié)語

小學生的心理健康教育對小學生的心理發(fā)展有重要影響，只有提高心理健康程度，小學生才能更好地進行學習與生活，實現(xiàn)世界觀與人生觀的有效建立。

參考文獻：

[1]張玉君，李春輝.小學生心理健康教育的點滴嘗試[J].吉林教育，2007（10）.

[2]陳洵，王振中.科學求實建構(gòu)心理健康教育新模式[J].中小學心理健康教育，2003（08）.

[3]張志梅.淺談小學生的心理健康教育[J].新一代，2010（07）.

[4]趙香菱.小學生心理健康教育的“校方激勵模式”探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（16）.