試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

朱鈺　姜海霞

摘 要： 近年來，高等學校的畢業生人數屢創新高，就業形勢日益嚴峻，在大學生中開展職業指導工作顯得尤為重要。本文結合職業指導的現狀，從促使大學生形成良好的就業觀念、促進大學生全面發展、實現大學生、高校、用人單位“三方共贏”等方面，闡述了職業指導在促進大學生就業工作中的重要作用，探索了加強大學生職業指導的具體措施。

關鍵詞： 職業指導 大學生 就業

近年來，伴隨著高等教育的大眾化，每年應屆畢業生的數量不斷創新高。根據中國教育在線發布的有關數據，2013年高等學校畢業生人數已達699萬，被稱為“史上最難就業年”，而2014年全國高校畢業生總數將達到727萬人，創下新高，成為2013年后的“更難就業年”[1]。高等學校畢業生的就業形勢日益嚴峻，為更好地幫助大學生有效就業、提高就業質量，加強高等學校職業指導工作顯得尤為重要。

一、職業指導的現狀分析

職業指導指：“根據社會職業需要，針對人們的個人特點，以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑?！蔽覈母叩葘W校職業指導指：“讓學生學會職業規劃、學會職業選擇，幫助他們了解社會就業形勢與當前就業狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規，認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點的過程，很好地做到人職的科學匹配；其內容還包括培養學生職業意識、職業理想和進行職業道德教育，使他們順利走向職場。”[2]

目前，高等學校在對學生的職業指導方面重視程度不一，主要存在以下三個方面的問題。

（一）職業指導目標定位不明確。

較長一段時間內，對高校就業情況評定的重要指標是就業率，部分高校僅僅將就業工作的目標停留在如何提高就業率上，而忽略了對就業質量的關注。職業指導的目的也只是幫助大學生找到工作，而忽略了職業發展的深層次需要，如專業對口率、工作環境、職業發展前景、崗位需求與個人特點的匹配程度等，由此可能出現大學生畢業后的首份工作盲目性太高，今后只有通過頻繁的“跳槽試驗”，尋找自己最終的職業歸屬，造成不必要的人力、物力資源浪費，難以適應當前就業形勢的需要。

（二）職業指導專業化隊伍不完善。

職業指導工作是一項專業化要求很高的工作，職業指導師資隊伍的專業化程度直接影響職業指導的效果。目前，高等學校大部分設有就業指導中心等機構處理畢業生的就業事項，但專職從事職業指導工作的人員很少。部分高校由輔導員兼職開展職業指導工作，卻沒有對輔導員進行職業指導的正規培訓，他們缺乏扎實的職業指導知識和技能，無法對大學生進行有效的職業指導，對用人單位的實際需求進行準確的分析，無法有效發揮職業指導的作用。

（三）職業指導內容和形式缺乏系統性。

目前，高等學校職業指導的內容僅僅停留在對就業形勢的介紹、就業政策的解讀、對學生應聘技巧的培訓、組織招聘活動等針對畢業生就業階段的特定指導方面，缺乏以提高大學生就業能力、就業質量為中心，幫助大學生認識自己的職業興趣和個性特點，結合用人單位人才需求而科學架構雙向選擇平臺的舉措，缺乏對大學生價值取向的引導、職業意識的培育和職業道德的教育。職業指導的形式較單一，多為就業前景報告會、求職經驗交流會等，缺乏針對不同群體和不同階段的分類指導與個性化指導。職業指導的內容和形式均缺乏系統性設計，無法達到實效。

二、職業指導在促進大學生就業工作中的重要作用

（一）促使大學生形成良好的就業觀念。

高等學校對大學生進行職業指導，有利于幫助大學生形成良好的就業觀念，發揮職業指導的導向性作用。一是幫助大學生實現社會化的過渡，大學是學生步入社會前的重要準備階段，在這個階段里，學生需要領悟社會對各種職業角色的期待，做好充分的準備，才能更好地適應社會，有效的職業指導能夠幫助學生實現這個目標。二是幫助大學生充分認識自我，客觀定位就業期望。高校畢業生就業難除了競爭激烈的原因外，還普遍存在著隨波逐流、理想主義等心理，導致“高不成、低不就”等現象。職業指導正好幫助學生合理定位，客觀地確定就業期望和職業定位，避免主觀臆想和盲目性。三是幫助大學生形成健康的就業心理，謀求個性發展。大學生面臨的就業難，難在“僧多粥少”，無從選擇，也難在多重選擇帶來的沖突感和矛盾感。前者可能導致大學生產生自卑心理，后者可能導致擔心選擇錯誤的緊張不安。有效的職業指導能夠幫助大學生克服這些心理障礙，提高心理素質，建立良好就業心境，謀求個性發展。

（二）促進大學生全面發展。

科學的職業指導有助于大學生充分認識自我，了解自我氣質特征，客觀地分析自己的優缺點，樹立正確的職業理想。指導學生對照自己的職業理想，充分利用高校的資源，有目的、有計劃地鍛煉自己，提升各方面的綜合能力。畢竟，大學生的專業素質只是實現就業的敲門磚，而綜合素養在很大程度上決定了大學生未來的職業成就，通過職業指導，大學生能夠充分認識到這一點，為職業發展做好充足的準備。職業指導有助于培養大學生積累人生經驗，形成自我實現的長效動力，合理設定職業目標，不斷整合職業訓練和職業實踐的經驗，增強職業適應的自信心，進而提高職業能力。

（三）實現大學生、高校、用人單位“三方共贏”。

職業指導是有效連接大學生、高校、用人單位三方的紐帶，科學的職業指導能夠促進三方共贏局面的形成。職業指導讓大學生學會職業規劃、學會職業選擇，了解社會就業形勢與當前就業狀況，認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點，有針對性地求職；高校通過職業指導的過程，讓大學生了解專業對口用人單位的基本情況、工作環境、發展前景、招聘要求，等等，引導大學生對照自己的職業目標不斷努力；用人單位通過職業指導手段，對求職大學生進行職業能力測試等測評，了解大學生的個性特點，招收適應崗位需求的大學生，實現“人職匹配”的目標。由此，通過職業指導，大學生、高校、用人單位能夠實現三方共贏的良好局面。

三、加強大學生職業指導的具體措施

（一）完善工作體系，實現職業指導過程全程化。

職業指導是一項系統工程，不是一蹴而就的，對大學生的職業指導應是貫穿于整個大學學習生活的全過程，而不僅僅是面向畢業生。高等學校只有建立面向各年級各階段職業指導的完整工作體系，才能實現職業指導的最終目標。在學生進校時開設職業生涯規劃輔導課程，幫助學生了解行業發展形勢，社會發展對人才的需求，引導學生樹立正確的職業觀，培養良好的職業道德。通過提供職業素質測評和咨詢，幫助學生認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點，分析自己的氣質特征所適合的職業走向，有針對性地查漏補缺。在學生學習并掌握一定專業知識的基礎上，給學生開設就業創業指導課程，為學生提供職業實踐平臺，指導學生利用寒暑假的時間參加社會實踐，積累求職經驗和工作實踐，同時更直觀地了解社會需求，提高自身素質，為以后更好地進行職業選擇打下基礎。為提高畢業生的就業競爭力，可開展求職應聘技巧培訓等，指導學生書寫簡歷、面試禮儀、面試技巧等，把大學生職業指導工作貫穿大學生活的全過程，實現全程化職業指導。

（二）加強工作隊伍建設，推進職業指導專業化、全員化。

高等學校要開展科學化職業指導，必須建立一支職業技能高、師德水平高、教學水平高的專業化職業指導師隊伍，這是職業指導工作專業化的基礎保障。學校應提供各類教學保障，組織職業指導師共同制訂大學生職業指導計劃，開展職業指導工作，通過定期培訓和交流學習，不斷提高職業指導師的業務能力。同時，聘請專業教師、教育管理工作人員共同參與到職業指導工作中，將職業指導有效融入教書育人、管理育人、服務育人的全過程中。高等學校在鼓勵職業指導師“走出去”，走進用人單位實地調研，了解行情的同時，還應將長期從事用人單位人事工作的人員“請進來”作為兼職教師，結合實際工作經驗給予大學生更全面的職業指導。

（三）創新工作形式，開展個性化職業指導。

高等學校要結合大學生實際情況，不斷創新工作形式，才能取得有效工作成果。除課堂教學、現場咨詢等形式以外，還可嘗試利用網絡平臺開展在線指導等學生喜聞樂見的形式，增加職業指導的吸引力。這里，特別提出“個性化”職業指導，主要針對從事職業指導工作的高校輔導員，在日常工作中，根據學生在校期間的表現、家庭情況，結合學生的專業學習和素質拓展情況、個人愛好、優缺點等，建立大學生個性化資料庫，在學生成長的過程中實時記錄，形成較完整的個人檔案，在學生求職過程中能夠進行有效的就業推薦，提高求職效率。個性化資料庫的建立有助于職業指導人員更全面地了解學生的情況，提高職業指導的針對性和有效性。

四、結語

大學生的就業狀況直接反映出一個學校的辦學質量和與市場需求的對接程度，也直接影響到高校的生源情況，關系到高校的長遠發展。因此，通過有效的職業指導，提高大學生的就業質量，是在當前“就業難”的形勢下迫切需要的，也是促進大學生職業發展的必然要求。

參考文獻：

[1]中國教育在線.中國高校畢業生增長趨勢分析[EB/OL].[2013-12-09]，http：//www.eol.cn/html/c/2014gxbys/.

[2]創新職業指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005：53.

[3]何建華，劉煦.大學生職業指導服務的現狀及其需求分析[J].黑龍江高教研究，2010（3）：94-96.

[4]鄧勇.論職業指導在職業教育中的作用與對策[J].國家教育行政學院學報，2008（6）：78-80.

[5]李寧.試論職業指導在高校學生就業中的作用和重要性[J].邢臺職業技術學院學報，2013（30）：45-47.

[6]黃路明.高校職業指導的探索與創新[J].湖北社會科學，2012（8）：181-183.