情景教學方法在初中體育課堂教學中的運用

畢軍

初中體育作為初中階段的一門基礎課程，對于學生的身心健康、世界觀的形成有著重要作用，學生有一個好的身體素質，才能更好地學習其他課程，為了激發學生的學習興趣，本文重點講述了情景教學法在初中體育教學課堂中的應用，并根據學生的學習興趣，創設合適的教學情境，培養學生的學習熱情與創新能力。

1.體育教學中情景教學法的作用

目前有很多種先進的課堂教學方法，情景教學法就是其中的一種，在初中體育教學課堂上，采用情景教學法可以起到以下作用。

（1）激發學生的學習興趣。我國傳統的教育模式中都是由教師一點一點地講解，然后學生一步一步地模仿，這樣的教學模式過于單調和死板，不利于學生自主創新和激發學生的學習興趣，在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，采用情景教學方法能夠在教學過程中吸引學生眼球，讓學生的注意力回到課堂教學上，學生帶著學習興趣學習，達到事半功倍的效果，有利于教學目標的實現。

（2）活躍課堂教學氣氛。在傳統教學模式下，課堂氣氛往往很沉悶，在初中體育教學課堂上采用情景教學法，讓每個學生扮演自己的角色，能夠營造輕松的愉快的課堂氛圍，使學生學習的時候始終充滿樂趣，課堂氣氛活躍，學生學習效率和學習興趣自然就提高。

（3）突出學生的主體地位。在新課程改革的背景下，教師在課堂上的主導地位逐漸被學生取代，教師起到的是引導作用，學生的主體地位在情景教學方法下得到很好的體現，教師通過創設不同的教學情境，讓學生身臨其境，通過完成角色的扮演，體現學生的主體地位。

2.初中體育教學中情景教學的創設

在初中體育課堂教學中，創設教學情境有多種方式，具體分析如下。

（1）游戲場景的創設。初中學生是比較好動的，喜歡玩游戲，但是不喜歡體育運動。究其原因，主要是體育課過于枯燥，如果在初中體育課堂教學中增創游戲場景，就能激發學生的學習興趣，例如：在初中體育教學課堂上，跑步一般都是學生不喜歡的運動，因為跑步沒有什么器械，激發不了學生的興趣。所以在跑步訓練中，初中體育教師就可以增加游戲環節：一個學生跑，一個學生追，或者以接力棒的形式，這樣學生就能積極地參與進來，在愉快的教學中實現身體素質的培養目標。

（2）問題場景的創設。學生在初中階段已經具有一定的分析問題和解決問題的能力，填鴨式教學法只能起到反作用，在初中體育教學過程中，可采用設疑的形式，創建問題場景，引發學生主動思考，增強學生學習的主動性，例如在一套連貫動作下，引導學生試探性地自行組合動作，引導學生注意體育鍛煉中的一些小細節，再由這些小細節體會體育教學的宗旨和目標。

（3）音像場景的創設。初中學生好動的特性讓其喜歡在有節奏或者有規律的音樂背景下進行相關活動，在初中體育課堂教學中同樣可以創設音像場景，借助多媒體技術，將活動場景直觀地展現在學生面前，使學生身臨其境，提高學習興趣。

（4）生活場景的創設。運動來源于生活，在生活中一些熟悉的場景下，學生才不會感覺很約束，在初中體育課堂教學中講解新知識或者新動作的時候，就可以創設生活場景，逐步消除學生緊張的心理，使其盡快投入課堂學習中。

3.初中體育教學情景創設需注意的問題

前面提到了初中體育課堂教學中，情景創設的方式，但是教學情境創設需要注意幾個問題，分析如下：

（1）場景要符合教學目標。在課堂教學過程中，初中體育教師創設的情景需要根據當節課堂教學的內容而定，一定要相互配合，不能因為需要創設一個課堂教學情景而忽視教學目標，否則就會失去創設課堂教學情景的意義。

（2）場景要符合中學生的特點。初中生具有自身的年齡段特點，初中體育教師在進行課堂情境創設的時候，一定要考慮到學生的特點，創設符合學生需要的，滿足學生要求的場景。

（3）場景要具有多樣性。在設計課堂教學場景的時候，初中體育教師要盡可能多地滲透教學知識，不僅局限于體育知識，還可講授日常生活中的一些小知識，不但要使體育教學達到強身健體的目的，對于學生的德育和美育也要有所促進。

4.結語

在初中體育教學活動中，為了激發學生的興趣，目前已經有很多先進的教學方法，情景教學法就是其中一種，即通過在課堂教學過程中設計多種多樣的教學模式，調動學生的學習主動性和積極性，讓學生在快樂的課堂氛圍中學到知識，實現初中體育教學目標。

參考文獻：

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