淺議如何進行初中化學總復習

蔣紅霞

復習是幫助學生加深理解、歸納和鞏固知識的一種有效方式，可以說這是一個再次學習的過程。在這個過程中，學生不僅學到知識，能力更是得到拓展和提升。同時，復習還可以讓學生進一步掌握學習的方法。在復習初中化學的時候，我們首先要認清初中化學這門課程的特點，比如說知識范圍比較廣、知識點比較分散，復習時要注重對知識點的梳理和總結，特別要縮小范圍，對一些重點知識進行重點復習。教師還要抓住考點和熱點，緊抓幾種關鍵物質的性質和變化，使知識更加細致化，為學生編織一張知識脈絡圖，盡可能在有限的時間內獲得較好的復習效果，提高學生的學習成績。

一、復習要體現學生的主體作用

從目前的考試來看，化學考試已經慢慢地從原本的知識型過渡到知識與能力結合型，也就是說，在化學考試中，不僅注重考查學生的知識，還注重考查學生的能力。因此在復習中，教師更是要以知識為載體和基礎，來提高學生的能力，增強他們的整體素質。發展學生的能力就要以學生為主體，在復習中充分發揮學生的主觀能動性和積極性，體現以學生為主體的原則。而教師要扮演好引導者的角色，有效地引導和激勵學生學習。

在復習中能否充分發揮好學生的主體性，這關系到復習效果的好壞。復習的形式有很多，但無論是何種方式，都要在這個過程中充分發揮學生的主體性，讓學生把握知識的內在規律，學會用所學化學知識來分析問題和解決實際問題，這樣才能更好地提升學生的能力。

另外，在初中化學的復習中，還要時刻突出學生在復習中的主角地位。教師要認識到，復習是學生的復習，而不是教師的復習。教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生進行思考和總結。教師只需要為學生指出哪些是重點內容，并激勵學生要積極主動，在復習中發揚主動精神，勇于克服困難。經過一段時間的培養，學生會在能力以及心理素質這兩方面都得到突破和提升。

二、復習要對知識體系進行梳理

在初中化學的總復習中，復習不是簡單地對所學知識進行再記憶，這種機械的、零散的記憶方式，對復習根本起不到很大的作用。總復習就是要對所學的知識從整體上把握和歸納，并通過分析和對比，用科學的組織方法來對所學知識進行總結，形成一張結構合理的知識網絡。經過這樣的復習，學生才能在原有的基礎上獲得提升，達到復習的目的。

知識的歸納可以用列大綱的形式進行依次分類，大分類的下面再進行小分類，把所學的知識填充到整個知識網絡中。這樣得到的知識網絡，結構清晰，內容詳細，方便學生復習。在這個知識網絡中，教師還可以縮小范圍，緊扣考點，把不同單元或不同知識塊的重點以及考點，標記在知識網絡上，這樣可以讓學生一目了然，在復習的時候兼顧考點，做到心中有數。

另外，每年的熱點問題都會不一樣，教師在總復習中要根據實際的情況引導學生關注熱點，做好針對性的復習。比如說可以開展一些專題復習。對于熱點和難點，在復習中都要安排適量的時間讓學生充分復習，消除復習過程中的盲點，保證學生能夠更好、更完整地理解和運用整個知識體系。

三、復習還要講究一定的策略

在復習中，既要鞏固好知識，又要提升學生的能力。如果教師沒有一個有效的安排和策略，那么復習可能就會達不到預期的效果，可能鞏固了知識，卻沒有提升能力。因此，在總復習中，教師要能夠兼顧好知識和能力雙方面的提升，把兩頭都抓牢，在不同的復習階段，應該有不同的側重點。同時，還要照顧到不同知識水平的學生，盡量讓每一個學生都獲得最好的復習效果，讓每一個學生都獲得最大的提高。因此，在總復習中，可以根據班上學生的實際情況，進行適當的分層復習。基礎好的學生可在鞏固基礎之上，拓展能力；基礎較弱的學生就要先以鞏固基礎為主。只要每個學生都獲得了相應的提升，那么就可以說復習是成功的。

同時，在復習中，還要正確處理好信息收集與信息分享的關系，鼓勵學生主動收集相關資料，互相分享資源。教師也可以挑選一些相對好的復習資源，提供給學生使用，但一定要注意的是，在復習中要防止學生沉浸在題海中。題海戰術不但容易讓學生疲勞，還容易給學生造成壓力，讓學生產生厭學的情緒，并且，過多地練題勢必會影響其他科目的復習。因此，教師要提倡精講精練的復習方式，對典型的題目精講，適當地組織練習，提升復習的效果。另外，還要讓學生合理安排好復習時間，均衡各科的復習時間，不能過于偏向某一科。在復習好化學的同時，不要影響其他學科的復習。

總的來說，初中化學的復習任務相對比較繁重，教師在復習中一定要把握好適當的方法和策略，增強學生的信心，提高學生的能力，讓學生以最好的狀態來迎接考試。

（責任編輯 羅艷）