國際化會計審計人才培養(yǎng)問題探析

劉東輝 崔 瀾 孫 玲

國際化會計審計人才培養(yǎng)問題探析

劉東輝 崔 瀾 孫 玲

人才的國際化并不等同于學歷上的高層次，也不等同于簡單地提高外語水平。國際化會計審計人才的培養(yǎng)應基于一般會計審計人才培養(yǎng)目標，應在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式上有所突破，創(chuàng)新課程體系，開展雙語教學，突破人才培養(yǎng)環(huán)境，加強師資隊伍建設(shè)。

國際化；會計；審計；人才培養(yǎng)

一、國際化會計人才與國際化審計人才的關(guān)系

首先要明確會計與審計人才培養(yǎng)的關(guān)系。會計與審計是兩種不同但又有密切聯(lián)系的社會活動。會計資料是審計的前提和基礎(chǔ)，審計的主要對象是會計資料及其所反映的財政、財務收支活動。隨著審計的發(fā)展，審計和會計的區(qū)別越來顯著，突出表現(xiàn)在職能的不同。會計的基本職能是對經(jīng)濟活動過程的記錄、計算、反映和監(jiān)督，而審計的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價和公證。會計雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會計檢查來實現(xiàn)。會計檢查或查賬，只是檢查賬目的意思，主要針對會計業(yè)務活動本身。而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及所有的經(jīng)濟活動進行實地考察、調(diào)查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意，其目的在于證實財政、財務收支的真實、合法、效益。審計的產(chǎn)生與發(fā)展源于會計，其與會計密切相關(guān)。

在教育部頒布的本科專業(yè)目錄（2012版）中，會計學專業(yè)和審計學專業(yè)是兩個并列設(shè)置的本科專業(yè)。在現(xiàn)行的高職高專專業(yè)目錄中，不僅有會計和審計實務兩個專業(yè)，還有會計與審計專業(yè)。由于審計的產(chǎn)生與發(fā)展晚于會計，高校中審計學專業(yè)相對會計學專業(yè)開設(shè)晚并且開設(shè)此專業(yè)的高校數(shù)量少。由于二者的密切聯(lián)系，會計與審計專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法等方面具有很多共性。人們常說“會計審計不分家”，就是因為學審計的首先要能夠勝任會計工作，而學會計也要適合從事審計工作。

事實上，被公認為高層次會計人才的注冊會計師主要從事的是社會審計工作。而在一些經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，如英國、澳大利亞、加拿大，更是將從事社會審計工作的注冊會計師稱作會計師。可見會計人才與審計人才的關(guān)系密切到不需加以區(qū)分的程度。

由于以上原因，筆者將國際化會計人才與國際化審計人才的培養(yǎng)問題合并在一起進行研究。

二、培養(yǎng)國際化會計審計人才的意義

會計審計國際化的發(fā)展帶來對國際化會計審計人才的大量需求。隨著世界經(jīng)濟一體化和資本市場全球化,會計在服務資本市場和優(yōu)化經(jīng)濟貿(mào)易秩序中發(fā)揮著越來越重要的作用。境內(nèi)許多大公司到境外上市,境外公司到境內(nèi)設(shè)立分支機構(gòu)，外資企業(yè)越來越多,按照國際會計準則從事會計核算、編制會計報表越來越重要。同時，資本國際化需要跨國披露財務報告和國際合并會計報表，跨國公司的發(fā)展又使得跨國合并會計報表變得更加復雜，導致審計人員對公司財務資料的真實性及可靠性進行判斷的難度也越來越大。

2014年5月14日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議時談到，要“有序放開會計審計領(lǐng)域外資準入限制”。在此背景下，中國的會計審計走國際化道路成為一種必然。在我國會計準則與國際會計準則逐步趨同的過程中，急需一大批熟悉國際會計準則、掌握國際資本市場慣例、能夠承擔國際業(yè)務、精通外語的高層次國際化會計人才。

當前，會計從業(yè)者數(shù)量眾多，然而具有深厚的會計審計專業(yè)基礎(chǔ)和較高外語水平的高素質(zhì)會計審計人才在我國嚴重不足，巨大的人才缺口已經(jīng)成為制約我國企業(yè)全球化發(fā)展的最大影響因素。因此，培養(yǎng)國際化會計審計人才成為各高等院校的迫切任務。

三、培養(yǎng)國際化會計審計人才的設(shè)想

（一）提高認識，明確人才培養(yǎng)目標

首先，人才的國際化并不等同于學歷上的高層次。國際化表明的是人才適應的范圍更廣，更具有應用性，能夠適應境內(nèi)外的更復雜的經(jīng)濟活動。所以國際化人才培養(yǎng)適合于培養(yǎng)應用型人才的本科院校和高職高專院校。

其次，國際化人才培養(yǎng)不等同于簡單地提高外語水平。掌握外語的目的是為了更好地了解世界，學習最先進的知識，因此國際化人才的外語水平應以綜合應用能力為目標。由于西方會計產(chǎn)生于英國，目前遵循國際會計準則的國家大多使用英語，因此，培養(yǎng)國際化會計審計人才時要注意提高英語的綜合應用能力。

再次，國際化會計審計人才的培養(yǎng)應基于一般會計審計人才培養(yǎng)目標。國際化會計審計人才要具備一般會計審計人才的基本素質(zhì)，然后才能談得上國際化人才。首先應具有市場經(jīng)濟適應能力，擁有較寬廣的經(jīng)濟、管理、法律及專業(yè)知識，具有一定的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上具備運用職業(yè)判斷來開展跨國跨境業(yè)務或在國內(nèi)開展涉外業(yè)務的能力。

（二）突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先應創(chuàng)新課程體系。可采用“嵌入式”教學，將國際化、職業(yè)化的教學內(nèi)容引入會計學、審計學專業(yè)課程體系，置換相應課程。使培養(yǎng)的學生既符合人才培養(yǎng)目標，同時在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應會計職業(yè)國際化發(fā)展要求。

其次應開展雙語教學。為了更好地理解以要真正掌握包括國際會計準則、國際資本市場法規(guī)、國際營銷和管理慣例等相關(guān)知識，鍛煉外語的實際應用能力，可引入英文原版教材并采用中英文雙語授課。

再次是突破人才培養(yǎng)環(huán)境。國際化會計審計人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在課堂中、停留在書本上，需要到一定的環(huán)境中去感知、去礪練。比如到涉外企業(yè)參觀業(yè)務流程，到具備承辦外資業(yè)務資質(zhì)的會計師事務所進行實習。為了更好地學習和了解各國經(jīng)濟文化和風俗習慣等，還可以利用假期開展海外游學或海外移動課堂活動。

（三）校企合作，加強師資隊伍建設(shè)

高水平的師資隊伍是國際化會計審計人才培養(yǎng)的保證。作為培養(yǎng)人才主體的教師，不僅要具備會計審計專業(yè)知識，更要具備國際化視野。為此，應鼓勵教師走出國門拓寬視野，并積極為教師考取國際會計師創(chuàng)造條件。高校應主動與具備承辦外資業(yè)務資質(zhì)的會計師事務所開展校企合作，聘請具備國際會計師資格的行業(yè)高手來校講學補充師資的不足，或是指導學生的實習活動。

課題名稱：

本文為黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題《國際化會計審計人才培養(yǎng)問題研究》（課題編號GBC1213072）的階段性研究成果，課題主持人劉東輝，成員包括崔瀾、孫玲、唐麗華、林麗、盛永志、周廣秀、張力智。

[1]劉東輝,林麗.提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略探討.教育探索，2012.09:106-107.

[2]劉東輝.國際化審計人才培養(yǎng)策略的探討.教育探索，2013. 04:12-13.

[3]兩岸四地會計師行業(yè)共同研討會計審計國際化發(fā)展大勢.中國注冊會計師，2012.10:20-21.

（作者單位：哈爾濱金融學院）