課前實踐活動，彰顯品德課程魅力

鮑愛菊

摘 要：充分的課前實踐活動是品德課堂充滿活力的保障。教師要鉆研教材，制定活動計劃；通過家校合作，落實活動計劃；適時引導，保障活動實效。課前實踐活動還是反饋學情的一個窗口，有利于教師把握教學起點，增強教學的針對性，優化教學過程，彰顯品德課程魅力。

關鍵詞：課前實踐活動；品德課堂；活動實效

中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）05-0048-03

在長期的教學實踐中，筆者感觸頗深的是：離開了充分的課前探究與準備活動，品德課堂往往就失去了活力。那么，如何調動學生開展課前實踐活動的積極性？如何在不增加學生、家長負擔的條件下開展活動？如何使活動的開展富有實效？基于以上問題及思考，我們進行了這方面的研究與實踐。

一、鉆研教材，制定活動計劃

并非所有教學內容都需要安排課前實踐活動。開學初我們就要鉆研、熟悉教材，制定好本學期課前活動計劃，包含課外活動名稱、活動目的、活動大致起止時間（結合教學進度表）、活動形式等內容。老師把這份計劃制成表格，貼在學生的品德書上，引導他們按計劃實施（見表1），提前為活動的開展做好準備。活動中的成績也登記在這張表上，作為平時成績記入期末總評。教師可根據指標內容組織學生在小組內進行互評，或請家長、社區工作人員評，其他教師參與評議，著重發現學生的進步行為，以鼓勵為主。我們嘗試著引導學生習慣這種過程性評價，在后期的實踐活動中會起到事半功倍的效果。

二、家校合作，落實活動計劃

課前實踐活動需要家長的支持才能落實。而家校合作可以形式多樣，因地制宜。

1.假日小隊活動

假日小隊具有靈活性、自主性的特點，同時每支小隊都有熱心家長充當校外輔導員，使孩子的安全得到保障。品德教學中，我們可以積極地采用假日小隊的形式開展校外探究性學習。教學《品德與生活》（浙教版，下同）第四冊第三單元第2課《動物、植物和我們》時，要求孩子在大自然中尋找生命，小組合作完成如下調查記錄表格。

對大自然進行觀察記錄，每個孩子基本上都能夠完成。那么，如何能讓孩子了解到更豐富有效的信息呢？我們讓假日小隊的成員在家長的指導下一起走進大自然，共同開展活動。結果孩子們記錄了十分豐富的信息，每個小組都有自己的特點，課堂交流也更到位。

2.家委會活動

家委會活動為我們的品德課堂教學提供了一個拓展的空間。在學習《品德與生活》第三冊第三單元《金色的秋天》后，我們班級結合本單元教學舉行了家委會活動，主題就是“我愛秋天”：一是感受秋天，全體家長和孩子一起在秋高氣爽的日子里來到戶外發現秋天的美麗；二是畫畫秋天，孩子們帶上美術工具，可以畫秋天，也可以用秋天的落葉完成一幅美麗的作品；三是夸夸秋天，利用學過的課文、詩歌以及自己收集到的資料，來夸一夸自己眼中的秋天……就這樣，與秋天的接觸不僅僅停留在書本。通過家委會活動，孩子在輕松的實踐中感受到了品德課程的魅力。

3.學校節假日活動

每個節假日，學校大隊部總會舉行一系列綜合實踐活動。老師恰恰可以抓住這個契機，利用活動主題與我們的品德課進行整合，為孩子搭建深入學習的舞臺。

【案例】尋找祖國母親的微笑活動之三：祖國富強合家歡

（1）介紹中秋節的來歷。

（2）中秋節有哪些習俗？中秋節有哪些游戲？你知道吃月餅的傳說嗎？請把你知道的內容記在下方。（可另附頁）

（3）探究話題：

A.有人說，現代的中秋節就是吃月餅、送月餅。你同意這種說法嗎？請和同學交流自己的看法。

B.蘇東坡的《水調歌頭》中有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，千里共嬋娟”一句，你能理解詞中的意思嗎？

C. 中秋節的夜晚是美麗、溫馨和幸福的。請以“中秋之夜”為題，寫一寫或畫一畫家鄉的月亮、家鄉的節日，背誦一首與中秋有關的詩詞。

根據大隊部策劃的國慶中秋節活動，我們正好可以整合《品德與生活》二年級上冊第二單元《我是中國人》中的第一課《中秋節》，這樣不僅提高了孩子的積極性，更讓孩子能力得到了鍛煉，知識得到了提升，情感得到了升華。

三、適時引導，保障活動實效

充分的課前實踐活動，使教師在備課時考慮得更加全面一些，課堂教學也會更有把握一些。但這些活動都必須帶著明確的目的，富有實效地開展，這就需要教師作進一步的指導。

1.把準時機，適當給予全面指導

在教學《品德與生活》第四冊《動物、植物和我們》一課時，有一個內容是“我喜歡的動物和植物”，教學目標是初步學習將搜集到的資料進行分類、整理，并完成簡單的研究報告。我們借鑒了一位老師設計的活動指導方法，效果甚好。

（1）激發探究興趣：你喜歡的動植物是什么？它們有什么特殊的地方？你愿意更加全面地了解這些動植物嗎？

（2）方法指導：怎樣才能了解這些動植物呢？

在討論的基礎上歸納：

方法1：查閱書籍。例如《中國少年兒童百科全書》、《兒童十萬個為什么》……

方法2：收看電視或vcd光盤。例如中央電視臺“動物世界”，中國教育電視臺科技節目……

方法3：網絡查詢……

方法4：請教別人……

（3）內容的指導：收集哪幾個方面的資料？

在學生討論的基礎上歸納：動物可以從名稱、外形、體重、分布范圍、生活習慣、生存現狀等方面著手；植物可以從種類、外形（根、莖、葉）、分布、作用等方面著手。

（4）設計一份研究表格。例如：

（5）資料整理的指導。

A. 四人小組介紹自己收集的資料（或根據主題分塊介紹），有異議時一起商議。

B. 確定研究報告的內容，抓住動植物的特點，有側重地選擇資料。

C. 設計圖文并茂的研究報告。

由于活動前指導到位，孩子們的活動開展卓有成效，收集的資料豐富而有條理，圖文并茂的研究報告為后續課堂教學增添了許多素材和話題。

2.適時適度，幫助孩子走出學習的困境

孩子們在課前調查的過程中會遇到各種困難，教師適時適度的幫助必不可少。那么，我們應該給予孩子怎樣的幫助呢？

教學《品德與社會》第四冊《社區的公共設施》一課，在課前調查的探究活動中，健身設施調查小組就遇到了困難：不知道該從什么角度調查這些設施的使用情況。由于沒有得到及時的指導，他們在健身苑整整待了一天，卻沒有什么收獲。在實際教學中，我們也存在以下一些現象：有時因教師的介入過早，讓學生失去了本可以自主發現的機會；有時因教師介入過晚，讓學生過久地陷入困境，影響了探究的興趣；有時因教師介入過多，剝奪了學生探究的機會；有時因教師指導不充分，使學生感到手足無措。因此，在探究過程中，教師應不斷地摸索和總結經驗，針對不同的活動，把握介入的時機和指導的分寸，適時、適度、適當地發揮指導作用，幫助孩子走出學習的困境。

3.抓住時機，引導探究向縱深層次發展

探究活動進行到一定程度，有些小組或學生常常會有一些新的發現，教師如果能抓住時機予以及時、充分的引導，會使學生的思維得到進一步的深化，使探究活動向縱深層次發展。如我校帥老師上《社區里的公共設施》一課時，帶領學生走進社區調查。社區環衛設施調查小組發現，社區里的垃圾房、垃圾桶大多建在社區主干道的兩側，難聞的氣味、掉在地上的垃圾嚴重地影響社區的形象，于是他們提議把垃圾房挪個地方。老師及時肯定了他們的想法，同時提出：“垃圾房應該放在哪里呢？”老師給他們一張社區地圖，建議他們進行實地考察，制定一份“安閣弄社區垃圾桶布局”的合理化建議。學生對這一提議非常贊同，迅速地開展了活動，活動后還把建議送到了居委會，得到了居委會叔叔阿姨的表揚。

借助課前活動，學生可以激活已有的知識，回憶、反芻已有的生活經驗或掌握與活背景有關的素材，激發學習情趣。同時，課前活動是反饋學情的一個窗口，有利于教師把握教學起點，增強教學的針對性，優化教學過程，彰顯品德課程的魅力！

參考文獻

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[4]黃錫權，徐雅志.拓展教學渠道 提高教育實效——例談品德教學與學校活動的整合[J].小學德育，2006（9）：19-20.

（作者單位：臨安市板橋鎮板橋小學

浙江杭州 311301）

責任編輯 李子非