淺談對歷史課堂教學的理解、思考和感悟

劉裕強

歷史是一門時間跨度久遠、內涵十分廣博的學科。學生在學習歷史的過程中，不僅要了解歷史人物、歷史事件、歷史現象、人類發展的規律，還要運用歷史唯物主義觀點辯證地分析問題，解決問題，學會以史為鑒。歷史教學是一門高深的藝術，我從以下幾個方面談談對歷史教學的理解、思考和感悟

1 利用課堂設計，激發學生的學習動機及積極性

一部好戲取決于一個好劇本，一節課的好壞與教學設計的優劣密不可分。在講課之前，首先要做好學案設計，將教師的教和學生的學融合在學案之中，這樣課上既節省了時間，又提高了學習效率。例如在上《三國鼎立》這節課時，我對導入環節做了這樣的處理：以電視劇三國演義的主題歌作為背景音樂，一張張幻燈片打出曹操、諸葛亮、劉備等歷史人物圖像，讓學生暢談他們對三國這段歷史的了解，學生的興趣得以提升，全體學生自然將注意力集中到對三國的歷史知識學習中去，學生的思維閥門一經打開，學習勁頭、思維的敏捷度無疑提高好幾倍。同時，把對知識的落實作為課堂教學非常重要的一個環節，以學生為中心，將知識、能力及情感價值觀三者協調發展，有效發揮出課堂的更大優勢，例如我經常在階段教學后，用知識競答、問題接龍、電腦闖關等學生喜聞樂見的方式對學生進行考核，打消學生對考生的反感情緒，加深學生對歷史基礎知識的記憶。

2 強化師生合作，注重學生綜合素質的培養

根據新課程理念，在教學活動中加強師生、生生間的交流，培養學生的團體意識和合作精神。我通過分組討論、合作學習、師徒結對等形式，讓學生帶著問題收集資料，在小組中討論，在討論中學習，在學習中收獲。根據時代的發展對學生綜合素質提出更高的要求，我在歷史教學中適當的時候，找準切入點，促進學生多科知識的整合，提高學生綜合運用知識的能力。比如有一次講到有關輪船發明的知識時，適當的加入了地理中提到的無風帶和幽靈船的故事介紹給學生，學生特別感興趣，在學習歷史的也對地理知識有深入的了解；歷史教學很難給學生動手實驗的機會，有一次上課介紹到有關古代拱橋的歷史時，結合一些科技書籍中提到的關于拱形實驗的例子，指導學生做了個小實驗，短短的幾分鐘，學生通過操作清楚的體會到了拱形橋堅固的原理。用學生的話說：“歷史課還有實驗，太稀奇了”。

3 巧設三維目標，力求做到潤物細無聲

在備課過程中，我在不斷思索：一節課怎能將三維目標貫穿其中？我深感目標的設定一定要做到小而細，貼近學生的實際，切忌大而空。我常用的一種方法就是從學生身上存在的問題入手，例如在蒸汽時代的一課中，我設定的情感態度與價值觀目標是：通過思考瓦特成功的因素，體會個人努力只有和時代需求相結合才能取得成功。首先讓學生介紹瓦特的故事，然后師生共同挖掘瓦特成功的主要因素，在此過程中體會個人努力與社會需求相結合的重要性，慢慢解決學生做事目的不明確的習慣，大大提高學科教學的實效性。

4 古今結合，培養學生透過問題看本質的思維習慣

培養學生用歷史的眼光觀察當今世界，認識現實生活，汲取精神營養，悟出某些規律性認識的能力，是歷史教學的重要任務，教師在教學中應該努力尋找歷史與現實的結合點，找到歷史在現實中的影子。比如，在講授中美建交時，讓學生有充分思考的空間，使學生理解中美建交在國際關系中的重要性，體會中美關系來之不易，理解當今世界中的外交現象，國家間之所以出現分離聚合、親疏冷熱的復雜關系，主要是由各國國家利益和國家力量決定的，從而讓學生更加明確地認識到改革開放，加快國家經濟建設的重要性，增強改革開放的信心，開發思維潛力的同時培養了學生透過問題看本質的思維習慣。

5 苦練教師基本功

一是要堅持多媒體與板書的結合。現在教室都安裝了先進的電子白板，我上課幾乎就沒有離開過它，但在使用過程中發現，課件對學生的視覺沖擊非常大，但學生苦惱的是：筆記該如何記呢？于是在平時的課掌教學中我堅持寫板書，通過設計了結構式板書，學生對本節課的知識目標一目了然。二是要鍛煉自己的語言表達能力，著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。但隨著信息技術的普及，我覺得教師的語言被逐漸的弱化，因此我在平時的教學和工作中有意識的鍛煉自己的語言表達能力，將課堂中的每一句話都寫出來，反復磨練，哪一段語言應該低沉一些，哪一段需要歡快的節奏，什么時候輕，什么時候需要加重語氣，經過不斷磨練，輕重緩急、高低變化的語言深深地吸引著學生，大大提高課堂效率。三是用教師的激情去感染、打動學生。我深信：知識會遺忘，但情感不容易遺忘。因此在設計時，我格外注意用一環扣一環的問題，一個個生動的故事增加我對這節課的感情，有了這份感情，才能打動自己，打動了自己，才有可能打動別人。

經過多年的教學實踐，通過不斷“充電”提高自己的基本功和綜合素質，且行且思考，我相信歷史課也會激發學生思維的火花，挖掘學生發展的潛能，師生共同享受教與學的樂趣。