高校平面設計教學的現狀和改革對策

卜祥維 （內蒙古民族大學美術學院 028000）

平面設計是藝術設計領域的一個重要方向，與各個藝術設計方向都有著不能割舍的關系。因此在高校藝術設計教學中，平面設計的專業設置占有十分重要的地位。進入21世紀后，我國高校平面設計學科體系愈加完善，教學理念、教學手法也趨向成熟，整體來看，高校平面教育呈現出欣欣向榮的發展趨勢。但是，從專業教學的角度來講，高校平面設計教學中仍存在許多亟待解決的問題。

一、我國高校平面設計教學現狀與問題

改革開放之后，高校工藝美術教育開始了向平面設計教學的轉變并逐漸步入新的發展軌道。隨著設計型人才需求一再加大，各高校陸續開設了平面設計專業，有力推動了我國設計教育的發展。但是，自1999年高校擴招實施以來，我國高等教育門檻不斷降低，高校錄取人數和畢業生數量不斷翻新，高等教育開始呈現出過度膨脹、勢不可擋的發展勢頭，最終導致教育資源緊張、教學質量下降等問題。就高校平面設計教學來說，人均教學資源數量的大幅度減少決定了諸多教學問題的不可避免，為此，許多院校只好憑借經濟優勢去彌補專業教學存在的不足，長期以來使高校平面設計教學出現了許多現實問題。

（一）教學大綱設置不合理

教學大綱設置不合理，是高校平面設計教學中存在的突出問題。就當情況來看，各大院校在平面設計教學中不僅缺乏特色辦學意識，還存在教學內容枯燥重復、培養目標不明確等問題。如許多院校在大一開設的《素描》和《色彩》等課程，許多學生在高中階段都已經學習過，如今重新學習舊知識，無異于新鍋炒剩飯。此外，在大學階段的學習中，一些專業知識如“構成理論”會在色彩構成、版式設計等多門課程中被提及，這些，都是教學大綱設置不合理的表現。

（二）教學有效性不高

平面設計對實用性有著較高的要求，它要求教師在基礎課程、專業課程和實踐課程教學中，務必要采用不同于傳統學科的教學手段和教學方法，重點培養學生的造型藝術表現能力。但是，我國高校平面設計教學模式、手法并沒有與專業教育實現同步發展。撇開師資力量欠缺對平面設計教育的影響不提，但就課堂教學來說，許多教師采用的仍是填鴨式單向灌輸教育手法，讓學生死記硬背名詞定義、設計原理，專業配備設備、操作室等極少使用，使學生對知識的而理解長期停留在定義和書本層面，學生創新意識和實踐能力培養根本無從說起。

（三）缺乏辦學特色

平面設計專業的專業屬性決定了它固然會與其他專業有一定的共性，但是其獨特的學科屬性卻是不可替代的。這就要求高校教師在平面設計教學中要尊重其專業特點，用創新的眼光審視平面設計教學。然而，與此相反的是，國內平面設計教學、辦學中明顯存在以下問題：思維老套，創意不足；院校之間、教師之間模仿拷貝成風，教學方法如出一轍，毫無特色可言。既體現不出專業特點，也無法展現學校和地區教育特色，就連培養出來的學生也是千人一面。

（四）學生實踐能力不足

高校擴招尤其是藝術專業擴招為更多的學生提供了進入高等學府學習的機會。但是，從另一個角度來講，招生門檻降低，難免會導致生源質量下降。這一點，在平面設計專業體現的最為明顯，許多高校平面設計專業每年都能收到一些基礎水平為零的學生。生源質量差，加上高校教學實踐時間有限，最終造成學生專業技能和實踐意識逐年下降。許多學生在進行作品設計時，大都將注意力集中在作品設計技巧和美感傳達上，很少考慮作品的市場需求?？上攵@些學生畢業后，要么是就業困難，要么是需要長時間的磨合才能滿足用人單位的需求。

二、高校平面設計教學改革對策

（一）明確培養目標，實現課程設置合理化

針對高校教學大綱設置不合理等問題，高校應作出積極回應，不斷提高高校平面設計教學質量，以滿足社會專業人才需求。具體來說，學校要在扎實推進藝術設計專業知識、基礎理論課程教學的基礎上，適當增加美學、建筑史、經濟學、藝術史等人文學科在教學大綱中的比重，嘗試將市場營銷、商業知識等經濟學、社會學科課程滲透到平面設計教學中去，力爭在培養學生專業技能的同時，豐富學生人文知識、商業知識，提高其市場觀察力和藝術表達能力。以某藝術院校為例，該校明確提出高素質平面設計專業人才培養目標，視培養廣告、媒體、網站、印刷平面設計專業人才為己任，力求教學求新求精。該校平面設計專業教師也依次為導向，積極根據設計專業培養方向，開展印前技術、文案策劃教學，大力加強專業設計原理、技能教育。一方面借助于多媒體創意設計課、公開演示課機會，督促學生靈活運用相關知識和技能，加強自我鍛煉。

（二）創新教學模式和方法

在傳統教學模式嚴重僵化的情況下，高校應加大教學改革力度，推進教學模式和教學方法改革。教師是高校平面設計教學改革的主要動力，這就要求教師在日常教學中，首先認清自己的角色地位，在教學中切實以學生為本，給予學生足夠的關注，多方面激發學生的學習興趣，多渠道幫助學生探索新的學習途徑。其次，在教學中，教師要側重教學的實用性，注意學生動手能力、專業技能和思維能力培養，推動理論與實踐教學共同向前發展。以某教師為例，該教師在“寬專業、厚基礎”教學原則指導下，沿用國外平面設計教學方法，采用小組合作模式開展合作設計、小組合作教學，采用對話式、體驗式教學，積極營造師生平等的和諧氛圍，從而為學生個人才智發揮提供了條件。為了培養學生實踐能力，該教師還與其他課程教師聯手共同尋找與企業對話的機會，制訂了“訂單式”專業人才培養模式，并積極利用社會設計大賽、設計作品征集活動，指導學生組成創意小組、推廣小組，參與到各類實踐活動中來。最終，在大家的一致努力下，該校平面設計專業最終建立了獨具特色的人才培養模式，為專業教學提供了基礎保障。

（三）完善實踐教學，提高學生實踐能力

提高學生的實踐能力，是解決平面設計專業學生動手能力差、就業困難問題的有效途徑。而要想提高學生的實踐能力，學校和教師首先要轉變思想，認識到藝術實踐在平面設計中的重要作用，大力推進實踐教學。這就要求學校在廣泛征求師生意見的基礎上，讓教師和學生針對平面設計實踐意愿和構想提出自己的看法，充分考慮他們提出的成立校園設計工作室、設計項目管理團隊等意見，結合學校情況予以支持、審批。此外，高校還可以借助校企合作盡可能多地為學生爭取實踐機會，通過各種渠道讓學生了解市場、認識自己的專業能力和設計水平。同樣，平面設計專業教師在日常教學中也要盡可能多的通過實踐讓學生獲得感情經驗、學習專業技能。關于這一點，某教師是這樣做的：為了解決課堂教學與社會需求錯位問題，該教師在關注課堂教學的同時，一方面積極帶領學生參加設計比賽、企業項目設計活動，帶領學生深入社會觀摩各類設計作品，讓學生了解市場需求，掌握客戶消費習慣、設計項目相關知識，鼓勵他們在今后的創作中更加人性化、更加貼近市場。另一方面，積極通過社區文化活動、聘請設計師來校點評、指導學生創作等形式，讓學生真正做到學以致用、認識自己。該教師在實踐教學方面的積極嘗試，最終取得了不錯的效果。

（四）突出辦學特色，提高核心競爭力

突出辦學特色是高校教育長遠發展的必然選擇。在高等教育競爭日趨激烈的環境下，高校務必要結合學校、地方經濟和文化優勢，拓寬專業教育道路，打造教育品牌，提高核心競爭力，走辦學特色道路。只有這樣，才能取得新的進步。就目前來說，行之有效的高校特色辦學策略有：1.綜合性辦學策略。在專業設置上打破學科界限，重視相關學科的交叉融合、相互滲透，如加強設計專業與人文、科學、經濟專業的聯系；提倡資源共享和優勢互補，加強各學科之間的信息溝通與交流，如在實踐教學中，將平面設計融入到其他項目建設中去。2.突出地方特色。立足于當地豐富的歷史文化資源和民俗資源，加大教學資源整合和利用力度，豐富專業教學內容，山東高校與風箏藝術、剪紙藝術、泥人藝術盛行地攜手開辦的藝術設計教學就屬于這一范疇。這些，都能促進高校與地方經濟、市場的進一步融合，使高校在專業人才培養上遠離發展盲區。就平面設計教學來說，高校和教師既要堅持平面教學的獨特之處，開展平面設計藝術教育，又要大力挖掘校內外教學資源，探討適合本校本專業的人才培養之路，打造平面設計教學品牌，提高專業競爭力。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，扎實推進高校平面設計教學改革，已成為設計院校關注的熱點。鑒于此，高校教師要積極革新教學理念和教學方法，努力尋找解決問題的辦法，只有這樣，才能培養出更多高素質的設計專業人才。

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