論童聲合唱訓練中視唱練耳的重要性

許 夢 （河南歌舞演藝集團 合唱指揮 450000）

近年來，童聲合唱也一直被許多國家用來促進兒童智力、美育及藝術修養的發展。童聲合唱藝術對培養孩子道德，陶冶性格情操，豐富形象思維有著良好作用。但目前筆者所了解的大多數童聲合唱訓練中，包括教學過程，大多采用“口傳心授”的方式，老師教唱一句，學生跟學一句，學生靠反復跟唱來對旋律及歌詞進行記憶。這樣的弊端是學生無法獲知原始的音樂信息，老師嘴里哼唱出的已經是經過二次加工了，如果再遇到本身演唱習慣就不嚴謹的老師，則學生遭受的危害會更大。因此，視唱練耳在童聲訓練中顯的尤為重要。實踐證明，視唱練耳在培養學生的音樂修養，音樂的視聽表達，旋律的思維表達方面都起著重要的作用，而且會直接影響到兒童今后學習中演唱、演奏、編創等能力的發展。

一、唱譜是合唱訓練中必不可少的環節

譜面是音樂的最初表現形式，也是最直接的載體，而唱譜是兒童從文字思維轉換成旋律思維的過程。譜面上不但有旋律音符走向，段落、結構也是一目了然。通過培養孩子準確唱出旋律和節奏，并在唱譜過程中加深對音程，節拍的認識和對調性的初步了解。

1.注意旋律與節奏的配合

旋律如“血液”，節奏如“骨骼”，只有將兩者更好地結合，才能夠呈現出完美的作品。首先，我們應該注重節拍、節奏，通常我們還是以“V”為一拍進行練習，先將一拍時值內的所有節奏型列出，然后逐一打擊出來，等一拍時值內所有節奏型練習熟練之后，就開始進行兩拍、三拍、四拍以內的音值組合。這樣訓練不僅考察對節奏型的了解，還對正確音值組合書寫有著很好的作用。在基本節奏擊打順利的情況下，我們加入音高，將二者結合起來。

2.注意旋律與表情記號、力度記號的配合

在唱譜過程中，僅僅唱出譜面上的音高是遠遠不夠的，旋律的起伏、流動感等還需要表情記號、力度記號等配合才能夠更加充分的表現作品。作曲家將作品所需要表現的情緒都用表情記號和力度記號呈現在譜面上，那么指揮在帶領團員讀譜時，就應當在音準節奏掌握的情況下，注意這些記號。在訓練過程中，養成練好的唱譜習慣，可以在很大程度上提高學生的音樂表達能力。

杭州師范大學閻寶林從美國學習回來，最大的感觸就是美國合唱團的讀譜速度。而美國合唱團員讀譜速度之快就是因為美國在基礎教育做出的改變：不但在基礎教育中加入了視唱練耳的課程，而且通過構唱等方法使學生準確的判斷音準。因此，在我國，盡管我們無法暫時改變中小學基礎音樂教育的現狀，至少我們再訓練童聲合唱時，可以加強讀譜訓練，使孩子們在今后的學習道路上走得更加順暢。

唱譜是將曲作者所呈現出的譜面上音符與表情記號適當的表現出來，通過演唱來培養學生的表現意識以及提高對曲譜的表達能力，使學生在學習音樂過程當中體驗、提高對音樂的理解和認知，品味音樂語言的不同風格，為表達更多不同時期、不同風格作品打下良好基礎。

二、練耳有助于提高演唱能力

練耳是用來培養對音準、節奏辨別、對音樂內心聽覺的培養。經過科學的研究發現，在兒時接受科學規范的聽力訓練，建立音準能力將對以后的音樂生活起著至關重要的作用。統一和諧的音準是合唱團的必不可少的要素，如何培養兒童有一個靈敏的聽辨，是不少童聲合唱訓練中亟待解決的一個大問題。這里提到的練耳不單單是音準的練習，還有合唱訓練中對音色的辨別能力。

1.培養內心聽覺

內心聽覺分為旋律性與和聲性兩種。旋律性內心聽覺是對旋律的認知能力；和聲性內心聽覺是對多聲部，具有和聲及復調音樂作品的認知能力。作為接受過音樂普及教育的人來講，大多對旋律性內心聽覺的認知反應比較快，而和聲性內心聽覺的認知則相對遲緩。合唱就是要發出和諧的聲音，而和諧的聲音取決于發聲和音準的雙重作用，要做到各聲部所尋求的“豎立”的音響關系，就要堅持培養合唱隊員聽辨音色的能力。我們在訓練中，不但要通過“外耳”來尋找音準，還要通過“內耳”來衡量音色。其實我們在訓練閉口哼鳴時，多半是靠內耳來判斷音準，口腔內所發出的混響可以通過內耳傳達音準。正確的發聲可以使口腔達到最佳狀態，以培養兒童對“豎”和弦的靈敏聽覺。由于合唱作品具有多聲部、多和聲的特點，在樂曲進行中所出現的協和、不協和音程的判斷，和弦轉換所帶來的不同感受，都應該在訓練中讓孩子有觀念及意識。在合排訓練中，要求孩子們不但要唱準自己聲部，還要注意聽其他聲部，培養初步的對旋律縱橫關系的聽辨。

2.變化音級聽辨訓練

訓練變化音聽辨可分兩部分，即固定音高聽辨和首調音高聽辨。固定音高是相對于變化音高的，是可以直接通過聽辨判斷出其音在五線譜上的準確音準，而跟調號沒有任何關系。兒童年齡越小，對固定音高的判斷越準確。但對于大多數只在合唱隊而沒有接觸鋼琴、弦樂等器樂的隊員來講，固定音高相對較難。在中國大多數采用的首調演唱，因此，如何在訓練過程中使二、三聲部對由于和聲改變的變化音有良好的聽辨，是訓練的一個重要方面。首先我們可以采用經過式變化音，如1-#1-2這樣的訓練，當然，在經過式變化音訓練過程中，要讓學生注意“升號”以及“降號”在演唱過程中的明亮變化。通常，我們在上行音階演唱“升號”時，音色偏亮，更傾向于后面高一點的音，而在下行音階演唱“降號”時，音色偏暗，更傾向于后面低一點的音。在經過式變化音訓練過后，可以進行輔助式，跳進式變化音聽辨，在聽辨訓練中，在對變化音的色彩進行聽辨同時，音準也會得到良好的校正。

視唱練耳是一門及其重要的音樂訓練基礎課程，而在視唱練耳教學中，還應該同藝術情趣、音樂審美等結合，使學生從對樂譜的譜面認知達到深層理解，從而對樂感、風格的把握以及調式調性的感知，樂曲的情感、藝術表現等完美呈現。

綜上所述，在童聲訓練過程中視唱練耳的訓練是必不可少的，不能因為學生年齡小而不重視，我們反而應該早下手，在學生學習初期就培養一個良好的“唱”“聽”習慣，這樣也有助于他們在以后學習音樂的道路上發展得更加順利。