幽默是金

陳雪雅

《壹周立波秀》是觀眾翹首期盼的節(jié)目。主持人波波老師以他特有的、詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言讓人得到身心的放松，讓人們于會(huì)心的微笑中領(lǐng)悟道理，既長(zhǎng)見識(shí)、增智慧，又添悟性，讓觀眾為其能力深深地折服。教師如能恰如其分、別具匠心地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生的精神獲得自由，使學(xué)生在會(huì)心的微笑中受到啟發(fā)，提高教學(xué)效率的活動(dòng)。在這樣的課堂中學(xué)生能開出絢爛的智慧花朵，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，幽默教學(xué)可以助教師一臂之力，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)幽默把話說(shuō)“趣”

幽默是課堂教學(xué)的興奮劑，幽默的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，激活課堂氣氛，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種美的享受，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。如，節(jié)奏×.× ×.× ×.× ×.×|，附點(diǎn)音符的時(shí)值學(xué)生不容易掌握。在教學(xué)中我一拐一拐地按節(jié)奏一邊走一邊說(shuō)：“剛才高跟鞋鬧情緒，把陳老師的腳傷到了，好痛啊，有誰(shuí)愿意為老師分擔(dān)點(diǎn)痛苦嗎？哎.呦 哎.呦 哎.呦 哎.呦，”帶領(lǐng)學(xué)生邊念著節(jié)奏邊踏著節(jié)奏在教室里練習(xí)，幾遍下來(lái)老師跛腳時(shí)的節(jié)奏就根深蒂固了。接著我又說(shuō)：“太感謝小朋友了，你們太有愛心了，我的腳現(xiàn)在好很多了，心情也很好了，看現(xiàn)在陳老師可以這樣走了×× ×× ×× ×× ，請(qǐng)比較一下，有什么不同？”激發(fā)學(xué)生去掌握這兩種節(jié)奏的特點(diǎn)。又如，在六年級(jí)的教材中，有學(xué)習(xí)五線譜，學(xué)生反映說(shuō)“小蝌蚪”記不住。我嘗試把音符名稱編成歌謠：全音 符 像雞 蛋 |二分 音符 小白 臉 |四分 音符 像黑 人|八分音符 翹尾 巴 |兩尾 巴 二乘 八| 動(dòng)腦 筋 想一 想|我們 一起 記住 它|我鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲時(shí)邊讀歌謠邊玩，學(xué)生興致勃勃，枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)幽默是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以興趣愛好為動(dòng)力”這一理念。始終把學(xué)生裝在心中，使死板的知識(shí)變得妙趣橫生。學(xué)生被我幽默的語(yǔ)言所感染，對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)我也贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩。

二、教學(xué)幽默把話說(shuō)“誠(chéng)”

幽默的語(yǔ)言是人與人之間交流的潤(rùn)滑劑，師生在課堂上的溝通更是如此。經(jīng)常運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)指正學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“失誤”，可以春風(fēng)化雨，點(diǎn)石成金。課堂上的笑聲會(huì)制造積極的氣氛，使教與學(xué)變得輕松而有效。如，一位學(xué)生在唱歌時(shí)，喜歡伸長(zhǎng)脖子，唱歌的姿勢(shì)既不正確，又不美觀，此時(shí)如果教師批評(píng)他，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得難堪，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)唱歌失去興趣。于是我微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“鴨子唱歌好聽嗎？”學(xué)生說(shuō)不好聽，七嘴八舌地說(shuō)小鳥唱歌好聽、小雞唱歌好聽……我模仿鴨子的樣子，夸

張地伸長(zhǎng)脖子唱歌，學(xué)生笑成一團(tuán)。于是，我隨即向?qū)W生講了正確的唱歌姿勢(shì)，那些學(xué)生也悄悄地改掉了壞習(xí)慣。又如，有的學(xué)生可能由于先天的原因，有的記不住歌詞，一開口就忘詞；聲音很小，不能自信地演唱。我握著她的小手說(shuō)：“你比小時(shí)候的陳老師棒多了，老師以前一站起來(lái)唱歌，就腳發(fā)麻嘴發(fā)抖的，差點(diǎn)就尿褲子了，要是有你這么棒，我現(xiàn)在就是教授了。不要緊張，我們?cè)賮?lái)一遍吧。”學(xué)生都笑了，并為那位同學(xué)鼓掌加油。這個(gè)學(xué)生也比第一遍進(jìn)步多了。

教學(xué)幽默創(chuàng)設(shè)了一種尊重、平等的教學(xué)氛圍，以真誠(chéng)相待，學(xué)生在笑過(guò)之后會(huì)和老師的心貼得更近，這樣能最大限度地激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和自信心。新課程教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

三、教學(xué)幽默把話說(shuō)“巧”

幽默是課堂的催化劑，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有滋有味，能更好地幫助教師靈活而巧妙地處理一些課堂上的突發(fā)性問題，即使是批評(píng)，用幽默詼諧的語(yǔ)言，學(xué)生更容易接受，他們會(huì)在哄堂大笑之后悄悄改正錯(cuò)誤。如，在教唱二年級(jí)《郊游》這首歌的時(shí)候，孩子們很開心，扯著嗓子很大聲地喊唱：走 走 走走 走，我.們 小手 拉小 手……唱到一半的時(shí)候，我不彈伴奏了，笑瞇瞇地看著孩子們表情夸張地說(shuō)：“陳老師現(xiàn)在感覺我們已經(jīng)走到菜市場(chǎng)叫賣了，你們真是太給力啊，要是你們?nèi)ベu菜呀，街上那些賣菜的阿姨們都得靠邊兒休息啦！”孩子們?nèi)即笮ζ饋?lái)！她們懂了。我再次彈起伴奏，孩子們用輕快自然的聲音演唱了。又如，在一次執(zhí)教公開課《一二三四歌》，在表演環(huán)節(jié)，一位學(xué)生開小差，盡管站著，卻無(wú)精打采。我故作誠(chéng)懇地說(shuō)：“在我們這支英勇威武的解放軍隊(duì)伍里，有一位戰(zhàn)士重感冒了，發(fā)高燒，兩眼無(wú)神，全身無(wú)力，盡管這樣但他還是忍著難受，艱難地邁開雙腿，弓著腰，低著頭，吃力地向前挺進(jìn)……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)偷偷笑出了聲。那位“患者”也心領(lǐng)神會(huì)，立刻“傷痛痊愈”，精神抖擻了。

教學(xué)幽默創(chuàng)設(shè)了一種和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從中得到快樂溫馨，尤其是老師風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，給學(xué)生留下真情，化干戈于玉帛，拉近老師與學(xué)生間的距離，有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、教學(xué)幽默把話說(shuō)“妙”

幽默是教學(xué)環(huán)節(jié)中的清新劑，使音樂課閃爍智慧。它除了營(yíng)造音樂美的氛圍和課堂愉快氣氛外，還可以更好地處理課堂教學(xué)中的失誤事件，緩和教學(xué)中的緊張局面，化解窘境。我的音樂教室在校門口，有一次上課的時(shí)候，忽然跑進(jìn)來(lái)一只小狗，學(xué)生嚇得直竄，有的跑到我身后躲起來(lái)，我連忙去趕小狗出去，沒想到它一不做二不休，好家伙，竟鉆到鋼琴下，歪著頭看著我。我用手在嘴邊“噓”了一下。親切地對(duì)孩子說(shuō)：“不要怕！剛才小白狗告訴陳老師，它聽春風(fēng)姑娘說(shuō)可愛的三（1）班小朋友在這里上音樂課，特意趕過(guò)來(lái)欣賞我們的歌聲的，你們歡迎嗎？請(qǐng)我們一起用親切美妙的聲音來(lái)歌唱吧！”學(xué)生馬上集中思想開始上課了。又如，一次在執(zhí)教公開課的時(shí)候，不知怎么的，其中一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小過(guò)失，節(jié)奏的下方多了一排大小不一的小黑點(diǎn)，時(shí)間和空間都不允許我重新處理。我當(dāng)時(shí)驚嚇了一下，冷靜了幾秒鐘后，輕松地說(shuō)：“啊呀！日本的核泄漏真是太厲害了，我們這里都有影響，老師的課件也被輻射了。我們不要理會(huì)這些點(diǎn)。眼睛看好節(jié)奏吧，免得也被輻射到。”全場(chǎng)的老師都為我松了一口氣。幽默的語(yǔ)言像灑了空氣清新劑一樣，完美地體現(xiàn)了課堂的機(jī)智之美，變緊張為自然、變自然為輕松，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到舉足輕重的作用，同時(shí)教師也贏得更多的敬佩。

幽默是智慧的閃現(xiàn)，幽默也是自信的表現(xiàn)，是能力的閃光。教學(xué)幽默容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，激發(fā)著孩子對(duì)音樂的興趣，讓孩子喜歡上你的幽默，讓孩子喜歡上你，也便是成功地讓孩子愛上了你的音樂課堂。我期待著花蕾爭(zhēng)相斗艷；期待著丑小鴨變成白天鵝！

（作者單位 浙江省溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 謝尾合endprint