魅力課堂中的生物實驗教學微探

鄭義佳

摘 要：生物實驗課是學生動手、動腦的一門綜合性比較強的課，所以教師要創新更好的生物實驗教學策略。針對初中生物實驗教學策略進行了簡單的論述。

關鍵詞：生物實驗；學生；實驗教學；多媒體

初中生物是一門理論與實踐相結合的學科，初中學生不僅要學會理論知識，還要通過實驗對理論知識加以驗證與鞏固。為了讓初中學生更好地掌握初中生物知識，初中生物教師需要認真思考教學模式，創新實驗教學，魅力生物教學思維。

一、完美的課前準備

在教學過程中，教師要使生物實驗課生動，首先要將實驗的課前準備做好。最好的辦法就是教師在理論課上進行完美的引導，勾起學生的好奇心，讓學生有一種急切想去做實驗的想法，只有這樣才能順利地開始下一節課。例如，教師在講解《洋蔥表皮實驗》的過程前，教師可以引導學生回家自己動手看看洋蔥的表皮。認真觀察一下，然后回到課堂分享，學生自己準備實驗前的材料以后，拿到實驗課上進行實驗活動。同時教師也要做好實驗前的準備，將實驗所需的所有器具整理好。

二、新穎的實驗教學過程

在實驗過程中，筆者認為能讓學生更好地了解實驗的步驟，教師可以采用模擬實驗的方式，讓學生全面掌握實驗過程。在這里教師不贊成在實驗的時候由教師一個人做，教師可以選擇實驗小助手來幫助教師一起完成生物實驗過程，這樣學生的注意力會更加集中，在實驗過程中教師可以適當地選擇小組的實驗組長，協助教師更好地進行實驗指導。

三、活躍的課堂氛圍

在課堂教學過程中，實驗是上課的主導。所以教師要讓初中生物實驗課的氛圍良好。筆者認為良好的氛圍是靠大家共同努力形成的，為了突出實驗的課堂氛圍，筆者建議生物教師在實驗室安裝多媒體，這樣學生就能一邊做實驗一邊進行觀摩，大家在不會的情況下也能快速地理解，教師也能更好地指導學生做好實驗。

四、生動的自主實踐

教師講解完生物實驗的整個過程以后，就要求學生自主完成實驗，在這一方面上生物教師可以讓學生帶著教學目的來完成實驗，這樣不僅能激發學生自主實驗的積極性，還能更好地學習知識。

良好的教學策略指引學生通向成功的大道。生物實驗課是學生動手、動腦的一門綜合性比較強的課，所以教師要創新更好的生物實驗教學策略。

參考文獻：

[1]黃雪麗.基于提高中學生生物科學素養的高中生物實驗多元教學策略研究[D].華東師范大學，2008.

[2]龔丹.在高中生物實驗教學中對學生生物科學素養培養的理論和實踐研究[D].華東師范大學，2008.

（作者單位 貴州省鳳岡縣土溪鎮土溪中學）

編輯 郭曉云endprint