淺談農村職校學生輟學原因及對策

梁小慧　譚子凡　馬榮權

身處農村職業教育中心，并在職業教育第一線工作，多年來筆者目睹了農村職業教育的發展過程，特別是近幾年來出現的學生鞏固率下降，學生流失現象嚴重的問題。在認真貫徹《職業教育法》，大力發展職業教育，各級相關政府部門都對進入職業技術學校就讀的學生實行各種生活資助和學費減免的優惠政策的大好形勢下，仍普遍存在學生招不進、留不住，學生嚴重流失，學校辦學處于艱難境地的現象。是什么原因導致農村職校學生入學不久就離開學校呢？又如何解決學生的輟學問題？本文主要從以下幾個方面進行分析。

一、輟學的因素

（一）造成輟學的環境因素

1.學校的辦學條件落后

如何使進入職校的學生能安下心來學習，為學生提供一個適合他們的學習生活環境，是防止學生輟學的前提。進入中職學校就讀而又輟學的，一般都是在初中階段各方面都比較差的學生。他們進入職校就讀的目的之一，就是為了尋找一個能使他們脫離從前初中階段那種“三點一線”封閉式的校園生活而能自由玩耍的校園環境。在他們心目中的學校是：校園寬闊，建筑雄偉，專業設置齊全，生活條件完備，師資一流。但大多數農村職業學校因處于經濟比較落后的縣域中辦學，地方財力薄弱，辦不起很好的學校，各種硬件設施達不到他們心中的要求。部分學生入校一段時間后，發現學校離自己的想象與愿望相差甚遠，致使他們心灰意冷，有的甚至輟學。

2.班級環境造成的輟學

有一部分學生由于同學之間鬧矛盾、不團結，或者由于某種原因受到老師的批評而負氣退學，也有個別學生早戀影響學習而輟學，還有個別學生對自己要求不嚴，思想散漫，一向我行我素，不適應學校、班級的嚴格管理，受不了學校紀律的約束，認為外面的世界更精彩而輟學。

3.家庭環境因素的影響

（1）農民的思想觀念陳舊

在“老、少、邊、山、窮”地區，長期以來，讀書升學一直是農民讓子女跳出“農門”的主要途徑，只要孩子學習成績好，有出息，家長想方設法也要圓孩子的升學夢。相反，孩子學習成績差，升學無望，那么他們讀完小學、初中就很不錯了，更不指望讀“不包分配、吃不上皇糧”的職業學校了。隨著教育改革的不斷深入，大中專學校招生并軌和不包分配的政策宣傳，部分農民降低了送孩子上學的積極性，他們大多認為上大學能“光宗耀祖”，讀職校“不包分配，花了錢也白花”。聽說打工仔寄回來一張張匯款單，見到經商者賺取一沓沓鈔票，眼熱心急的大人們讓自己的孩子初中畢業甚至未畢業就加入打工掙錢的行列，他們認為讀職校是“既耗錢財，又浪費時間”。山區農民這種陳舊的教育觀念和急功近利的思想，產生了一種新的讀書無用論，它不僅阻礙山區農村職業教育的發展，也是山區職業學校招生困難和學生輟學現象嚴重的思想根源。

（2）家庭貧困

巴馬是全國特困縣之一，很多農民家庭還沒有擺脫貧困，根本就沒錢送孩子上學。近幾年，國家執行對山區農村職校的在校生給予每年1500元的生活補助和學費減免政策，雖然可以為學生提供基本生活幫助，但還是無力解決學生家庭的經濟困難。

4.社會打工經商熱潮的負面影響

幾年來，一浪高過一浪的打工經商熱潮對職業學校來說既是一種良機，也是一種考驗。一方面，國家大力推行“先培訓，后上崗”的政策，使職業學校的學生有了用武之地，也使職業學校畢業生的就業多了一條渠道；另一方面，各地對“持證上崗”政策的執行情況不容樂觀，招工單位只要能干活，不管有證無證照收不誤，這無疑給職業學校招生和生源鞏固帶來一定的影響。近兩年，我校招到的學生不少，但每年沿海或者內地發達地區的企業到我們當地招工時，身在學校的學生們有些就迫不及待地加入打工行列，這也是職業學校學生輟學的原因之一。

5.教育教學管理不嚴

嚴格的教育教學管理和良好的學習風氣是一所學校具有的強大的凝聚力。近年來，學生厭學除了受社會環境影響外，與學校的管理也有很大的關系。如學校只抓招生，忽略管理，只講數量忽視質量，學風不正，紀律不嚴；少數教師的教學態度不端正，教學不認真，缺乏責任心，使學生失望，這些都是導致學生輟學的重要原因。

（二） 造成學生輟學的個人因素

1.生源短缺

近年來，隨著市場經濟的不斷發展和招生制度的改革，生源大戰烽煙四起。中職各類學校在招生時緊盯應屆初中畢業生，開展一輪又一輪的生源大戰，招生廣告四處張貼，錄取通知書滿天飛。為了爭奪生源，不少學校往往忽視生源質量，不論年齡大小，不管表現好壞，也不管成績高低，只要愿意來學校報讀就一律照收不誤。這樣就使一些初中甚至小學都還沒畢業的為糊日子、混文憑的“雙差生”乘機混入學校。這些學生在學校無視校紀校規，在同學中稱王稱霸，影響極壞，他自己不認真讀書，反而妨礙他人學習，致使那些想好好學習的學生也學不安心，這也是導致學生流失的一個重要原因。

2.怕苦厭學，對學校和專業期望值過高

就讀中職學校的學生大部分在初中階段本身就缺乏良好的學習習慣，成績差，認為到職業學校學習，只要動手操作就能學到一門技術，未想到還必須學習與專業相關的一些基本理論和公共知識。他們本不想學現在又要學，慢慢怕學、厭學、不學，最后混日子，學業逐漸跟不上，補考又費心費力。況且進入學校時，他們滿以為學校的建筑非常漂亮，生活條件完備，師資一流，而今一切都與他們想象中的相反，既學不了知識又不能玩，最后干脆輟學了之。

3.行為習慣差，抗挫能力弱

有的學生入學后，由于品德行為差，與同學相處不愉快，組織紀律不嚴，或受到批評教育，或因某些誤解受到不公平待遇，或受同學奚落，或因沾染賭博惡習、沉溺上網，受到學校紀律處分，最終受不了學校的紀律約束而離開學校。

二、 防止學生輟學的對策

綜合多年的班主任工作經驗，我認為可以通過以下的有效途徑和方法防止輟學現象的發生。endprint

（一）加大學校硬件建設的投入，提升學校的物質文化檔次

物質文化具體為校園建筑、校容校貌、環境文化、教學設備文化、師生員工的物質文化和精神產品文化。學校要認真確立各專業的教學目標，爭取各級政府的財力支持，按各專業的教學要求建好各種教學建筑設施或教學實驗儀器，同時要擴大教師隊伍，提高或引進高素質、高技能的教師隊伍。通過這些措施改變學校相對落后的現狀，讓學生體會到學校雖小但功能齊全，學校雖簡但處處是育人的環境，以此吸引和留住學生在校學習，提高學生學習興趣，消除學生輟學的念頭。

（二）打造優良的校園環境，增加學生住校的吸引力

校園文化是校園精神文明的體現，以學校的辦學宗旨、價值觀念、辦學作風和道德行為為核心。它體現一個學校的校風、教風、學風、班風和師生的精神面貌，是一個學校的軟實力。學生向往的是整潔優美、心情舒暢、催人振奮的環境和朝氣蓬勃、和諧美好的校園生活。學校應精心設計校園人文景點，對校園進行綠化、美化，營造良好的學習氛圍，培育良好的校風。嚴謹的學風是一個學校的不竭動力，它激勵教師為人師表，辛勤育人，同時鞭策學生勤奮學習，積極向上。良好和諧的班集體使學生生活的環境有家的感覺，有家的溫暖，從而安心學習。總之，只有不斷創新學校的精神文化，豐富學生的精神食糧，才能激發學生的學習興趣，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而穩定學生的思想，防止學生輟學。

（三）加強學校和班級的管理

俗話說沒有規矩，不成方圓。進入中職學校就讀的學生相當一部分表現自由散漫，無拘無束，以自我為中心。因此，要矯正學生的不良行為，學校應有計劃、有組織地開展豐富多彩的校園文化活動，充分利用職業學校現有的優勢條件增加專業的吸引力、班集體的凝聚力。學校要嚴格管理，健全各種規章制度，強化德育，杜絕打架、喝酒、早戀等不良現象。學校、團委、學生會等定期舉辦各種豐富多彩的文體活動，不但能豐富校園文化生活，而且能培養學生的集體榮譽感，使學生留戀集體生活。班級是學生學習和生活的主要場所，班主任要充分利用班團會的時間進行職業道德教育、遵紀守法教育，或者結合專業特點開展形式多樣的主題班團會活動，充分調動每個學生的積極性，使他們都高高興興地參加，形成良好的學習氛圍和班風，增強班集體的凝聚力。如進行演講比賽、知識競賽、技能比賽等，成立各種專業興趣小組，給他們提供發揮個性和施展才華的機會和場所，提高他們的綜合素質，有利于他們的健康成長，從而有效地預防輟學現象。

（四）用賞識教育法，肯定和鼓勵學生

教師和班主任要肯定學生的點滴進步，發現并表揚學生的閃光點，促其親師、信道、愿學。學校須從教育能力的角度來選配好班主任，讓那些循循善誘，能曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒的教師擔任班主任；對學習進步的學生給予鼓勵，生活上給予關心，發展師生朋友式的親和關系；要發動學生干部與貧困生、怕學厭學行為不良的學生組成互助小組，開展日常交流活動，潛移默化地影響他們；要堅持表揚不求全，教育動真情，方法多講究，潤物細無聲，讓學生自身感到滿意。

總之，中職學校的輟學問題已成為一個社會問題，應受到全社會的共同關注。只有通過社會、學校、家庭、學生的通力合作，共同營造一種重視技術、樂于學習的職教氛圍，讓學生根據自身的興趣、愛好、能力和需要去學習，才能真正留得住學生。可見，解決農村中職學校學生輟學的問題任重道遠。

（責任編輯 陳劍平）endprint