職高英語作文教學的有效方法

余紅梅

英語作文是對英語詞匯、短語、語法的一個綜合運用，是英語文化和英語思維的表現方式。因此，提高學生的英語寫作能力不僅關系到學生的考試成績，更加關系到學生的英語綜合素養。這需要所有的職高英語教師端正態度，認真思考、策劃教學方式。

一、激發學生的寫作興趣

一直以來，職高英語寫作課采用一種呆板的教學模式，教師在黑板上寫下一個話題，然后學生根據這個話題寫一篇文章。寫完之后，教師收上去批改，選取幾篇范文講解，寫作課結束。這種枯燥的教學模式使得學生對英語寫作缺乏興趣。長久以往，學生越來越厭倦寫作課，越來越害怕寫作文。

針對這種情況，教師必須進行英語寫作訓練課的大幅度改革。首先，教師可以從不同的角度選出話題讓學生自行選擇。例如，教師這樣設置一道題：“Refresh your memory， pick up one of cities youve been to and gave you the deepest impression. You can describe it anything you want like environment or politics，or something interest you came to. You can praise or criticize it， remember give your reasons.”這樣一來，學生既可以介紹城市的風景，把它寫成一篇小隨筆，也可以寫旅游的趣事，形成一篇記事文，還可以對城市發表自己的看法，完成一篇議論文。放寬寫作范圍能夠使學生打開思路，有話可說，讓學生明白寫作是個人觀點、情感在紙面上的表現，要積極調動自己的生活經驗和思維能力，把自己的所想所思組織成語言。

教師在布置題目后，可以選取一兩名學生到黑板前進行書寫。在寫作過程中，教師要耐心地引導基礎較差的學生，采用發問的方式幫助他們打開思路。隨后教師再對學生的作文進行點評，能夠對不同層次的學生存在的問題有大致的了解。尤其是寫作能力較差的學生，教師知道他們在構思、語法、詞匯量等方面的表現，才能進行針對性的輔導。

二、提倡多閱讀、多積累

寫作主要考查的是語言組織能力。無論學生的觀點多么深刻，都需要良好的組織能力把它們寫成一篇文章，因此很多教師讓學生去背作文基本句型。大部分學生背完了這些基本句型，在大致順序上沒有錯誤，但是文章的內在邏輯順序仍舊一團糟。

其實，作文是觀念的邏輯性表達，基本句型只能夠起到大綱式的作用，而全文的內在順序又是由語言邏輯順序組成的，語言邏輯順序是由英語思維決定的。因此，筆者認為學生記一些實用性的句型即可，真正需要借鑒和學習的是英語思維的內在邏輯。教師可以在寫作教學中多推薦學生去閱讀西方報紙雜志的文章，閱讀歷史上著名的英語演講，感受英語思維過程。

筆者曾經向學生推薦了一篇“9·11事件”后關于“Urban Security”的文章，學生可以看看 “9·11事件”后又發生了哪些重大安全事故，人們心態的變化，政府的官方發言，政府采取的措施，人們對這些措施的反應，它們的效果，以及給民眾帶來了什么樣的心理影響。學生通過梳理了解到要說明一個觀點，先要簡要說明與之相關的現象，以及它導致的結果，幫助讀者了解背景后再對這個觀點進行評論，并且用事實進行例證。學生了解了文章的組織順序后，就能把自己歸納出來的順序輕松地運用到寫作中，從而寫出一篇條理清晰的文章。

閱讀這些文章還可以讓學生借鑒并學習純正的英語表達。一個學生在經常閱讀“The Guardian”之后，告訴筆者，以前在寫作文時他經常使用“at an appropriate time”來表達適當的時機，經常覺得不夠通暢，現在知道時機成熟的時候可以使用“in the fullness of time”。筆者在全班學生面前表揚了這個學生的發現，鼓勵大家向他學習，在閱讀中學到知識，并用到自己的寫作中來。

三、堅持長期訓練

英語寫作能力的提高不是一蹴而就的。學生在詞匯、語法上的簡單錯誤可以迅速得到糾正，但是熟悉長短句的交替運用，快速地組織文章的邏輯順序，運用高級詞匯、純正表達，語言流暢自然等這些拓展性要求，則有賴于學生的英語綜合素養的提高。所以，教師要不停地鼓勵學生，告訴學生寫作能力是在潛移默化中不斷提升的，要給自己定下長期的目標，堅持英語寫作的訓練。

訓練的形式也可以多樣化。筆者建議采用部分訓練和整篇訓練相結合的形式。所謂部分訓練，就是學生沒有必要寫完完整的一篇文章。例如寫關于“depression”的話題，教師可以把學生分為3個小組，有的小組寫現代都市人的抑郁現象，有的小組寫抑郁的原因，有的小組寫自己設想的治療抑郁的措施。當然，教師的角度僅供參考，學生可以任選一個方面寫一段內容。這種部分訓練節省了學生的時間，又能幫助學生積累素材。

整篇的寫作訓練則可以進行多體裁寫作，如日記、信件、通知等。教師通過提倡不同的新鮮的寫作方式，幫助學生維持長期寫作的興趣和耐心。這種訓練既能培養學生的語感，鍛煉學生的寫作技能，又能幫助學生形成寫不同體裁的英語作文的能力。

職業高中的學生由于英語基礎相對薄弱一些，要提高英語寫作水平需要師生一起付出加倍的努力。而教師所能做的就是盡可能地探索合理有效的方法進行英語寫作教學，使學生通過學習和訓練學會寫作文，并且能夠寫出好作文。

（責任編輯 陳劍平）endprint