備課組長的人格魅力

陶正

備課組長是一個沒有頭銜的“長官”，既無人事調配權，又無財務支配權，然而卻是備課組的靈魂和備課組的核心。備課組長要想領導好團隊里的一班人，實實在在地開展好教研活動，贏得眾人的尊敬和響應，靠的不是“權力”，而是備課組長自己的人格魅力。只有具備了那種令人向往的人格魅力，備課組長在組內的號召力和影響力才會長久而穩固。

一、“才氣”吸引人

俗話說打鐵還須自身硬，備課組長要想有效開展教研工作，讓“手下”心悅誠服，就必須要有過硬的文化知識和專業知識，要以自身的文化底蘊和自身的科學素養吸引周圍的人。如果說教師有一桶水，備課組長必須有一大缸水，當組員遇到學術上的困惑或教學上棘手的難題時，你才能挺身而出，指點迷津，開出“良方妙藥”，你的同事才會自然而然地從內心仰慕和敬佩你。只有當你具備足夠文化專業知識的積淀，才配得上“組長”這個稱號，才能成為 “大師”，你身上散發出的才氣才能吸引組員，讓他們陶醉。一個知識淵博的教師會讓學生感到教師的偉大，會激發他們的好奇心和求知欲，同樣備課組長的知識淵博與否，某種程度上決定了同組成員的期望值和可信度。因此備課組長要加大自己的知識儲備，學習學習再學習，從書籍中學、從實踐中學、從網絡中學、從媒體中學、從教師中學、從學生中學。不僅要有教育學、心理學、教育心理學和文化專業等知識，還必須廣泛汲取中外教育文化、古今教學精髓和名人教育教學思想等，也要涉獵一些政治、經濟、文學、歷史、哲學和人物傳記等方面的書籍。向他人學習，向身邊的同事學習，向專家學習，向本學科的教師學習，也向非本學科的教師學習，向成功人士學習，也向暫未成功的人士學習，充分拓寬自己的知識面，豐富自己的人文素養。只有閱歷超群、經驗豐富和知識淵博的組長才是優秀的，才能永遠立于不敗之地。

如果組長的學識平平，對組員的問題一問三不知，對他們津津樂道的話題了解甚少或者一無所曉，他們就會對你見而遠之，甚至從內心瞧不起你，對你產生抵觸情緒，你就會在組內漸漸失去話語權。因此備課組長應樹立終身學習的思想，不斷提升專業素養，更新知識結構，永葆學術鮮活。備課組長的才氣不單指他的學問，還包括他對教學的建樹。備課組長必須把系統的教育理論知識運用到教學實踐中去，要有過硬的教學基本功，掌握教育規律，把握教育發展的新動態，宏觀有規劃，微觀能出彩。要時時處處走在組員的前面，對教學工作精益求精，吃準課標，吃透教材，站在教學第一線，從教學的每個環節入手，大膽改革創新，張揚自身個性，彰顯獨特品質。還要常反思，常總結，從中探索到新的教學思路和新的教學策略，打造出自己的品牌，讓自己的“旗幟”在組內外飄揚，以此來推動全組教師的教學改革，促進他們的創新意識，培養他們的創新精神。

組長不僅要上好示范課、觀摩課，還要經常走進組員的課堂，進行聆聽和學習、指導和評價。更要經常走出校門，向兄弟學校學習，及時了解外界的教學動態，不斷汲取新思想、新觀念、新知識、新方法。也要總結自己教學中的成功與失敗，不斷調整教學策略，與時俱進，把握教育教學最新改革動向，制定切實可行的措施，把想法變為現實。只有這樣，備課組長才能成為教學的行家里手，才能成為組內的業務骨干和領軍人，才能讓組員的敬佩之情油然而生，身上所散發出的專家大師氣息才能深深地吸引組員。這樣組員才會對組長言聽計從，兢兢業業地、一絲不茍地完成組長布置的工作和任務，使教研活動有聲有色。如果備課組長業務上沒有特色，沒有亮點，沒有過硬的本領，且實績非但不出眾，有時甚至還會“掉隊”，作為一組之長，就會底氣不足，威信打折。甚至會導致備課組教研活動舉步維艱，即使勉強開展，其效果也是微乎其微，最終只能草草收場，組長也免不了遭受“彈劾”。 總之，備課組長既要有淵博的知識水平又要有精湛的教學水平，兩者兼備，才氣四溢，這樣才能引領自己的團隊成為一個學習型、研究型的集體。

二、“和氣”感動人

一個備課組猶如一個大家庭，組長就是這個家庭中的“戶主”。要想讓組內的所有教師都緊緊圍繞在組長周圍的話，組長一定要默默地為這個家付出，把組員當作自己的親人，時時關心他們，呵護他們，用和善的行為去感動大家，用滾燙的心去溫暖大家。無論是在生活上、工作上還是學習上，當組員需要幫助時，組長就應立刻毫不猶豫地伸出援助之手，時時刻刻注意傾聽他們的心聲，體味他們的困惑，深入他們的內心世界，與他們同甘共苦，一起品味酸甜苦辣。成員取得了進步，為他自豪；成員有了喜事，為他高興；成員碰到了困難，幫他克服；成員遭遇痛苦，給予關懷。這些舉動，雖微不足道，卻溫暖人心，組長的心拉近了大家的心，大家的心又靠著組長的心，這樣才心心相印，凝聚力才更加牢固，親和力才更加長久，和氣才能“財源滾滾”。

作為一組之長，要處處以身作則，寬厚待人，見榮譽就讓，見困難就上，把成績永遠記在別人的功勞簿上，為組里的每位成員營造一個團結協作、民主平等、和諧融洽的工作氛圍，這樣全體成員就會心甘情愿地發揮自己的最大潛能，就會創造出最大價值。人們說孩子成長家長有責，同樣組員進步也離不開組長。備課組長作為組內的領軍人，應毫不推卸地擔負起指導和培養本組教師的重擔，這既體現了組長的責任，也體現了組長對成員的和氣與友善。組長應積極引領本組教師解放思想，改變傳統的教學觀念，學習新理念，優化教學方法，開創新局面，迎頭趕上。“木通原理”告訴我們，一個備課組的整體戰斗力不是靠個別“長板”教師，而是取決于“短板”教師 “板子” 的“延長”。要想提高團隊的整體教學水平，組長要有先全組之憂而憂，后全組之樂而樂的精神，關懷新教師，關注“短板”教師，關心他們的成長。

組長要有甘為人梯的奉獻精神，毫無保留地將自己多年來積累的教學方法和教學經驗全部與大家分享，讓組員踩著自己的肩膀迅速進步。避免他們走彎路、走錯路，增加他們的教學經驗，增強他們的教學自信心，在最短時間內使他們趕上“長板”教師，打出自己的教學品牌，獨當一面。讓組員能挑起教學重任，成為學校主力軍中的一員，從而真正實現全組教師“共同富裕”，整個備課組“百花齊放”的理想目標。備課組長要講究工作方法和工作藝術，在領導面前要多講教師的長處、優點和閃光點，要多表揚和多鼓勵教師。當教師有缺點和不足時，選擇好時機和場合面對面開誠布公地推心置腹地說出來，這樣組員就會正確理解，欣然接受，你的和善將會永遠感動著他們。endprint

三、“睿氣”召喚人

一個智慧聰穎、決策英明的備課組長能率領團隊里的所有組員一起開展形形色色的教研活動，并以最佳方法和手段完成教育教學任務。因此備課組長必須具有能召喚人的睿氣，這種睿氣主要表現在他的組織能力、策劃能力、溝通能力和決策能力上。每次活動總要精心設計，認真安排，充分準備，反復醞量。這次教研活動學習的內容是什么，話題是什么，確定誰為中心發言人，要想得到什么效果，解決什么問題，取得什么資料，是否邀請學校領導、教研組長、教研員、其他學科的教師以及校外兄弟學校相關同志參與。教研活動結束后要理性反思和總結：這次教研活動是否達到預期效果，成功在哪里，不足有哪些，需要亟待改進的地方是什么等，這些都需要組長通盤考慮，需要組長有過人的睿氣。

備課組長要根據每位成員的教學進度安排，對教材中的重點難點以及課堂教學中普遍存在的較為突出的問題等做好調查了解，科學地、恰當地、合理地安排集體教研的時間：在什么時段里討論什么內容，解決什么問題；什么時段里研究什么計劃，確定什么方案；什么時段里制定什么措施，進行什么操作等，將集體教研時間恰到好處地與當前的教學內容有機地結合起來，更加有效地完成近期的教育教學任務，真正讓集體教研活動為教育教學服務。每次活動都要確定好地點，布置好活動場所，讓大家在一個輕松、和諧、安靜、祥和的氛圍中圍繞主題，充分發揮想象力和創造力，暢所欲言，百家爭鳴，實現智慧與智慧的碰撞。為了確保每次活動的質量和效果，集體活動前，組長都要預先確定活動主題，預見教師可能出現的觀點與存在的困惑，指導中心發言人“備課”，做到有的放矢，讓活動產生最大效益。活動中備課組長還要進行宏觀和微觀調控，以便活動朝著既定目標有序進行，使教研活動更加有針對性和實效性。組長要根據本組人員的知識結構、興趣愛好、個性特點以及他們的“拿手戲”，以自己獨到的見解為本備課組量體定制一整套符合本組特色的活動方案，要求形式別具一格，內容豐富多樣。可以是切磋教材內容、研究教學技藝、排解教學疑點、分享瞬間靈感、探尋糾錯技巧、分析學生現狀、制定學法指導策略、設置學生作業、反思教學理念、總結教學成敗、聆聽專家學者講座、學習和研討教改理論等。組長可以利用自己的人脈關系，主動與其兄弟學校聯系，開展跨校教研，結成對子，校際間互動。組長還應提倡和鼓勵并指導組員充分利用網絡等途徑，打破時間和空間的限制，延伸教研活動，進一步打開教研工作的新思路，拓闊組員的眼界。

在集體備課研討活動中，由于每一成員對課程標準和教材的認識是不一樣的，對教材的理解、把握、加工處理也不盡相同，仁者見仁，智者見智。而集體備課是求同存異的集體思維指向，能讓教育教學資源達到最優化，產生最高質量和最佳效益。要想讓集體備課達到這個目的，不流于形式，作為備課組長，在組織這樣的活動時，應具有較強的溝通能力與決策能力。特別是當組員們“碰撞”最激烈時，組長的溝通力與決策力就格外能顯現出他的睿氣。組長要善于將“碰撞”雙方或多方進行有原則、有藝術的溝通與說服，對不同的意見或建議作充分的比較、思考和判斷，并根據自己已有的理論知識和實踐經驗與體會，進行綜合分析歸納、權衡利弊、去偽存真、取優汰劣、優中選優，形成更科學、更優化、更合理、更可操作的集體智慧結晶，真正實現1+1>2。

人們說一個好的校長，就是一個好的學校，同樣一個好的備課組長，就是一個好的備課組。“頭兒”在人們心里就是磁鐵，就是春風，就是號角，組長只有以自己健全的人格魅力吸引人、感動人、召喚人，才能使整個備課組成為團結向上、拼搏進取、高效創新的戰斗堡壘。

（責任編輯 黃 曉）endprint