如何與青春期的學生相處

胡潔慧

青春期被心理學家稱為“第二反抗期”，也被稱為“心理斷乳期”。處于青春期的孩子既“多愁善感”又“喜怒無?！?，這常常令家長手足無措，令教師頭疼不已。

筆者做了八年的初中班主任，面對青春期的學生從一開始的迷茫到現在能非常好地和他們相處，真的有很多的心得和體會。學生一進入初中，就陸陸續續步入了青春期，作為初中班主任首先要了解這個時期學生的特點。青春期是人一生中最美好、最有沖勁的一個時期，也是不安和好奇心相互交織，心理極不安定的一個時期，所以也是最關鍵、最危險的一個時期。處于這一時期的學生，生理上會發生一些前所未有的變化，心理上也在急劇發展變化。這是一個人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會并逐步適應社會的重要階段。而這個階段的學生最難相處，有些問題一旦處理不當，將會給他們帶來很大的負面影響。

那么，如何和青春期的學生相處呢？如何有效地處理他們在這個時期出現的問題呢？下面筆者談談自己的幾點心得。

一、學會尊重和欣賞學生

一是多傾聽。德國教育家卡爾威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式，因為傾聽對孩子來說是在表示尊敬，表達關心，這也促使孩子去認識自己和自己的能力?！彼云綍r有空筆者就會和學生多聊天，請學生說出他們自己的想法。而傾聽的關鍵是試圖去理解，去認同，去接納，千萬別打斷學生或批評學生的觀點。學生感受到自己被重視、被尊重，就能比較自由地說出自己最真實的想法和見解，這樣教師就能清楚地了解學生的內心世界，能更好地和他們溝通。

二是學會欣賞。每個學生都有閃光點，也有缺點。班主任教師在和學生相處的過程中，要盡量多關注學生的閃光點，甚至放大他們的閃光點；不要用學習成績來劃分學生的優劣，學習再差的學生也希望得到別人的認同，也有自己的優勢。

三是經常鼓勵。多鼓勵學生和同伴交往，并給以正確的交往指導。心理學家對青春期有個十分貼切的稱呼：心理斷乳期。在這個時期，父母和教師是學生最依賴卻又最想擺脫的人群，并且他們對同齡人的友誼非?？释Ｒ驗樗麄兒屯g人有著相同的經歷、相同的感受、相同的需求，所以同齡人的友誼就成了處于心理斷乳期的學生的精神食糧。這些相同的感受和需求使得青春期的同齡人之間形成了“利益共同體”，他們一同分享“成長的煩惱”，一同品味“成長的歡欣”。而在這個階段，青春期的每個學生都在完成著生活重心的轉換，從依附性為主到獨立性為主。在這個階段，如果學生能夠找到合適的同齡人做朋友，并且能夠互相鼓勵、積極上進，他們將會很好地和同伴一起度過危險的青春期。

二、學會對學生包容

青春期的初中學生分泌的生長激素是小學階段學生的七倍，他們容易沖動，容易意氣用事，特別是這個年齡階段的男孩子，懂事晚，不能夠真正理解教師和家長的苦心。

有一年暑假，筆者曾經教過的一個男學生來看望筆者，他說的第一句就是：“當年我多調皮，多貪玩，真感謝我的父母和老師沒有放棄我，寬容對待我出現的各種各樣的問題，我現在長大了才理解你們的苦心，才有今天的我?！惫P者常把這個男學生說的話放在心上，在平時寬容對待學生，不要因為學生一時沖動犯了過錯，就一棒子把他打死。

還有筆者的另一個學生阿海，他從初一開始在午睡時間就經常和宿管阿姨發生沖突，每次筆者都耐心和他交流，安靜地聽他宣泄完后，給他分析他的行為，讓他明白自己處在青春期，對于出現的這些問題，要冷靜處理。阿海本是一個非常沖動的學生，從初一愛打架，到后來能耐心聽老師分析問題、講道理，變化非常大。

三、學會用不同的方式與學生溝通和交流

一是能拜學生為師。作為教師，如果能放下教師的架子，認真觀察，就會發現學生在某些方面比自己強，拜學生為師，能讓自己變得更加年輕。香港有一位叫林浣心的小學校長，她在自己擔任校長的過程中拜學生為師的故事，很讓筆者受啟發。她經常請小學生做她的老師，教她跑步、游泳，成為最受學生愛戴的校長。雖然她已經六十多歲了，但是在學生眼中永遠年輕可愛。記得曾經教過一個男學生，他對PPT的做法研究得非常透徹，筆者做PPT時經常請他幫忙，于是他非常有成就感。筆者鼓勵他一定要到好的學府去深造，后來這個男學生收心苦讀書，終于考上了自己理想的高中和大學。

二是書信溝通。剛剛畢業的這一屆學生給筆者寫了很多信，他們遇到問題經常會和筆者書信溝通。一開始不是他們主動給筆者寫信的，而是筆者先主動給他們寫信，每次遇到問題，筆者都會以書信的方式幫助他們分析解決問題。記得有一次，有幾個男學生為了保護同學差點打群架，還好被控制住了。后來他們和筆者說了這件事情，筆者問清楚原因后，寫了一封很長的信，主題是《給男孩子們的表揚信》，只允許男學生傳閱。這封信給他們很大的鼓勵。由于筆者經常這樣處理問題，所以書信成為筆者和學生溝通的最好渠道，也解決了很多棘手的問題。

三保護學生的自尊心。學生最怕的是失去尊嚴，因此一定要注意保護學生的自尊心。班主任處理學生問題時，一定要單獨處理。這個年齡階段的學生特別要面子，如果他們在同學面前受到批評，只會起到適得其反的效果。

四要信任自己的學生。交代學生做的事情，就要相信他們能做好，一定要讓他們覺得老師在關注著自己的發展，關注著自己的成長，使其覺得自己永遠是班級的一分子，自己有義務讓班級保持和睦、溫馨。

四、教會學生正確處理青春期遇到的常見問題

提前告訴學生青春期經常會遇到的幾個問題。

1.苛求體貌。青春期的學生對自己的容貌和衣著相當敏感，甚至會過分地挑剔。比如有的學校要求全體學生剪短發，就有很多學生不愿意，有些學生因為要剪短發而大哭大鬧，甚至傷害自己。

2.對異性敏感。進入青春期后，隨著身體的發育成熟，學生會對異性充滿好奇，開始關注異性的言行舉止，甚至會把自己對異性的好感當作“愛情”，從而給自己帶來了很多煩惱。

3.情感危機。青春期的學生由于情緒波動大，容易沖動，自我約束能力不強，所以在生活、學習、交友等方面出現大的挫折時，容易陷入極度的沮喪和煩惱中，甚至做出一些魯莽的事情。

學生在青春期總會有這樣或那樣的問題，但這些問題并不是那么可怕，只要處理得當，他們一定能順利、平穩地度過青春期。記得美國著名心理學家勞倫斯·斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：“我要舉一個又一個的例子，來證明騷動不安并不是大多數青少年會遇到的問題，來證明大多數青少年可以和他們的長輩有比較好的關系，以及證明青春期并不必然是一個充滿壓力的時期，諸如此類?！蔽覀兛梢园亚啻浩诘暮⒆颖扔鞒膳畈L的小樹，有著非常頑強的生命力，只要外部條件充足就會茁壯成長，但是在成長的過程中，一定會長出歪斜的枝杈。在這個時候教師和家長應該充當一個園藝師，及時修剪多余的枝杈，保持樹干的筆直和樹冠的豐滿。我們只要科學看待青春期，了解所謂“叛逆”背后的真相，就能找到與青春期學生溝通交流的正確途徑，讓學生覺得青春期著實是一段美好的時光。

（責任編輯 袁 妮）endprint