試論如何在高中籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境

王建華

在高中籃球教學(xué)中經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨說：籃球教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥，沒有生趣。基于此種情況，多年前我就在籃球教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)高中生的籃球?qū)W習(xí)興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在高中籃球教學(xué)中融入生活情境取得了一定的成效。那么，究竟如何在高中籃球課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境呢？下面，我總結(jié)其中的幾點(diǎn)論述如下。

一、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，是我在籃球教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。這種生活情境創(chuàng)設(shè)法極大地拉近了籃球與生活的距離，讓學(xué)生在快樂的生活氛圍中學(xué)習(xí)籃球。

例如，在執(zhí)教運(yùn)球的時(shí)候，很多學(xué)生覺得單純的運(yùn)球訓(xùn)練過于單調(diào)。為了改變這種現(xiàn)狀，我在課前到水果店買了很多水果，有西瓜、哈密瓜、菠蘿及榴蓮等，放在籃球場(chǎng)上一字排開，讓學(xué)生進(jìn)行障礙運(yùn)球跑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一下子激起了學(xué)生的訓(xùn)練熱情，他們繞著水果運(yùn)球跑的時(shí)候非常賣命，有的學(xué)生甚至都留下了哈達(dá)子。就這樣在快樂的氛圍中輕松地完成了運(yùn)球訓(xùn)練。訓(xùn)練完畢之后，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生跑過來(lái)說：“老師，看我們訓(xùn)練這么賣命的分上，就把這些水果分給我們吃了吧。”我笑道：“可以啊，如果你們誰(shuí)能連續(xù)繞這些水果運(yùn)球跑兩周，我就把這些水果分給誰(shuí)吃。失敗的同學(xué)不能吃水果。”聽到我這樣說，大家的干勁立刻又被提了起來(lái)，紛紛拿著籃球運(yùn)球越過這些“障礙”。成功的學(xué)生自然就贏得了他們的戰(zhàn)利品——場(chǎng)地上的水果，他們吃得非常開心。失敗的學(xué)生紛紛來(lái)?yè)專瑘?chǎng)面好不熱鬧。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入我們的高中體育課堂，成為籃球教學(xué)的有力助手。在日常籃球教學(xué)的過程中，我結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。

例如，在平時(shí)的課余生活當(dāng)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生聚集在一起打比賽，場(chǎng)面好不熱鬧。但是在觀看比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的籃球技術(shù)都存在問題。基于此種情況，我在學(xué)生不注意的時(shí)候，都會(huì)拿數(shù)碼照相機(jī)把他們比賽的場(chǎng)面給錄下來(lái)，回去以后仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的籃球技術(shù)缺陷，并寫出書面總結(jié)。長(zhǎng)期的錄像積累，讓我對(duì)班里大部分學(xué)生的籃球技術(shù)都心中有數(shù)，對(duì)于他們的技術(shù)缺陷更是如數(shù)家珍。這一切都是學(xué)生不知道的。直到上籃球理論課的時(shí)候，我才把這些錄像用多媒體展示出來(lái)。當(dāng)大家看到自己在課余生活中的表現(xiàn)時(shí)，每個(gè)人的臉上都露出了詫異的表情。然后我說道：“這些錄像都是老師平時(shí)錄下來(lái)的，看到這些錄像，你們對(duì)自己的籃球技術(shù)有何評(píng)價(jià)呢？”一陣沉默之后，就是積極的發(fā)言。李某說：“我是我們班里籃球技術(shù)最好的，哈哈。”劉某說：“我的三分球投得最準(zhǔn)了。”任某說：“我的運(yùn)球技術(shù)最好。”……聽到學(xué)生如此自信地夸耀自己的籃球技術(shù)，我說道：“你們說的確實(shí)不錯(cuò)，那么你們有沒有想過自己的籃球技術(shù)還存在哪些問題，還有哪些不足嗎？”又是一陣沉默。我接著說：“對(duì)于你們的籃球技術(shù)缺陷，老師都有總結(jié)，下面分別發(fā)給每個(gè)人，請(qǐng)你們仔細(xì)琢磨，并改正自身的技術(shù)缺陷。”看到我的總結(jié)，學(xué)生再結(jié)合我錄的視頻，都非常信服，決心改正自己的不足之處。

三、結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

每一位高中生在小時(shí)候都有自己喜歡的游戲，比如跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我一直在思考如何把學(xué)生生活中的小游戲融入籃球課堂教學(xué)中。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多次的反復(fù)實(shí)踐之后，我終于取得了一定的教學(xué)成效，有效地運(yùn)用學(xué)生生活中的游戲創(chuàng)設(shè)了生活情境。

例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的左手運(yùn)球技術(shù)，我讓學(xué)生右手滾鐵環(huán)，左手運(yùn)球。大家看到自己小時(shí)候喜歡玩的游戲被搬到了課堂之上，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。幾十分鐘訓(xùn)練下來(lái)，雖然學(xué)生經(jīng)歷了多次的失敗，但是仍然樂此不疲，他們的左手運(yùn)球技術(shù)也得到了很大的提高。有學(xué)生下課的時(shí)候還跑過來(lái)和我說以后一定要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，他們真的非常喜歡。聽到學(xué)生這樣說，我非常欣慰，看來(lái)我的努力沒有白費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中籃球課堂踐行生活情境的方式還有很多，在此就不過多論述。希望本文可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的高中體育教師參與該問題的研究當(dāng)中，不斷提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint