新課改下農村初中如何實施數學活動教學

陶明茂

在新課程改革的過程中，如何以新教材為依托全面提高師生的素質呢？就農村初中數學教學而言，更應注重知識形成過程的教學。所以新課程下的數學教學將更強調與學生的積極互動，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生養成調查、探究、在實踐中學習的好習慣，促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習，力求使每個學生都能得到充分的發展。

因此，在數學課程改革的今天，在農村初中有效實施數學活動教學就顯得非常必要。我們要培養學生的數學思維和數學思想，就要成功實施數學活動教學。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而實現共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。對于教師而言，人人參與的平等對話意味著上課不僅是傳授知識，還是一起分享理解，促進學習，教師也要有相應的角色轉換意識。創設基于師生交往的互動、互惠的數學活動教學是本次數學新課程改革的一項重要內容。

我們農村數學教育工作者必須抓住新課程改革的機遇，更有效地實施數學活動教學，使不同的學生得到不同的發展。那么我們應如何實施呢？

一、教師要轉變觀念，轉換角色。教師的角色地位要由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。教師的教學策略要由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。

二、采用自主探索、動手實踐、合作交流的學習方式，而不是通過單純地記憶和機械地模仿進行數學學習。理論研究表明，幾何知識的學習主要以形象思維、直觀活動思維為主，所以要多給學生創設生活化的學習情境。如七巧板、圖案設計、圖形平移等內容，可讓學生折一折、剪一剪、拼一拼，讓學生通過動手、動腦、動眼，調動數學思維，在親身實踐、自主探索中學習，獲得發展。同時，應采取不同的方式呈現不同的數學內容，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流，使數學活動更生動活潑、主動和富有個性。

三、一定要強調“以學生為本”。因為數學學習的主體是學生，這次新課程改革也充分注意以學生的學為中心，以學生已有的知識、經驗為基礎，而且還充分注意到學生對數學的思考，使學生能用數學的知識、思想方法去解決、處理現實問題，更加注重讓學生從生活、生產中提煉數學問題，讓學生了解數學的價值。同時，在數學活動教學中，要加強學生在數學學習中的體驗、感受，要求學生通過探索活動，豐富數學學習的經驗，讓學生學會學習，學會應用。總之，數學活動教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，要充分體現“以學生為本”的理念。

四、創設問題情境是實施數學活動教學的基礎。數學知識有著嚴密的邏輯性與高度的抽象性，許多抽象的數學知識都是基于一定的情境而構建的。圍繞新教材教學目標，創設使學生感到真實、新奇、有趣的操作活動的情境，可滿足學生好奇好動的心理要求。如豐富的圖形世界、有趣的七巧板、教育儲蓄、打折銷售等數學問題的學習，都將數學基礎知識融入具體的問題情境中，為數學知識注入了生動的生活氣息，從而賦予了生動、豐富的意義，實現了“人人學有價值的數學”“人人都能獲得必要的數學”“不同的人在數學上得到不同的發展”。使學生感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

最后，為了實施好數學活動教學，更快適應新課程，要求我們農村初中數學教育工作者的自身素質與業務水平也要有相應的提高。1.數學教師要不斷地增強職業意識；2.數學教師要堅持參加切實有效的繼續教育；3.數學教師要具有先進的教育理念與豐富的教育學、心理學相關知識；4.數學教師應該有正確的數學觀與系統、開放的數學認知結構；5.數學教師是與學生共同學習的一名學習者，應該具有自主學習的能力和終身學習的信念；6.數學教師應該具有積極的研究意識和良好的研究能力。

綜上所述，在推進新課程改革的今天，實施數學活動教學能更有效地提煉數學知識中的思想、觀點和方法，并運用這些思想、觀點去分析、解決、研究、探索今后在學習和工作中遇到的問題。通過數學活動教學更能促進學生有條理地思考，有效地進行表達和交流，提高學生迅速地獲取、篩選和處理各種信息的能力；通過數學活動教學可以發展學生的主動性、責任感和自信心，豐富學生的精神世界，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神。

（責任編輯 袁 妮）endprint