打造初中數學高效課堂策略芻議

劉靜

新課程標準指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法……”這就要求教師從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，充分調動學生的學習積極性、主體性，激發學生的興趣，讓學生參與到課堂中來，實現數學課堂教學的高效化。那么，如何才能打造數學高效課堂呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

一、精心準備，優化教學設計

備好課是上好課的前提。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師在設計課堂教學時，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律合理設計教學活動，精編巧用學案。只有這樣才能真正做到有效備課，進而實現高效課堂。

二、創設情境，激發學生學習興趣

任何學科的教學，要想達到最佳的教學效果，都離不開好的課堂環境，對于內容比較抽象、枯燥的數學課來說，創設生動形象的教學情境顯得尤為重要。我們創設的情境要有“數學味”，能引領學生徜徉在數學的樂園中，體驗到數學之奇，感受到數學之趣，領悟到數學之妙，從而使學生迸發激情，形成積極向上的學習意愿。創設教學情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。

比如，在講授概率的內容時，創設情境——拋硬幣的試驗。提出問題：擲一枚硬幣，落地時正面一定向上嗎？學生各抒己見后，便自己做起試驗來。學生在實踐、合作、交流中得出了隨機事件概率的概念。創設這樣的情境就是將活生生的數學問題擺在學生面前，既能引起學生的學習欲望，還能給學生提供深刻體驗，人人有所得。

三、關愛學生，營造愉悅氛圍

課堂氣氛和諧、民主，學生形成愉悅的情感，不僅可以使學生全神貫注地去學習數學，還能提高課堂效率。而教師及時地給予學生鼓勵，讓學生感受到教師的關心和重視，也有利于學生克服畏難心理，不斷增強自信心。尤其是學困生，教師給他們更多的應該是尊重和關心，發現他們身上的亮點、優點，鼓勵他們發揮自己的長處，逐步增強學習的信心。只有這樣，才能讓師生向著同一個目標前進，最終提高教學質量。

四、科學引導，培養學生良好習慣

要想提高課堂上學生的學習效率，就必須引導學生做好課前的預習以及課上的探索、自主學習。為了讓學生養成這樣的好習慣，教師應該對學生做出相關要求。

1.課前的預習。所謂預習，就是學生先把課堂上將要講的知識做個大體的了解，思考常見的一些問題，如是什么？為什么？這樣可以嗎？并試著分析這些知識與之前所學知識的聯系。只有這樣，才能在課堂上抓住重點，突破難點，從而提高課堂效率。

2.養成良好課堂學習習慣。上課要引導學生做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。學生聽課時要目視教師，對重點內容在課本上要勾畫標記；認真分析教師提出的各個問題，并勇于發表自己的見解；不理解的問題要及時提問；對于需要書面寫出的問題，一定要認真、獨立、規范地完成。

3.及時反饋學習情況。心理學研究表明，讓學生及時了解到自己的學習評價，是激勵學生的一種方法。因為這樣能讓學生知道自己學習的進度以及對知識掌握的程度。當然，學生在反饋中也可以清楚地看到自己的錯誤和缺點，并及時改正。所以說，及時反饋在提高教學效果中是必不可少的手段。

4.課后及時鞏固所學知識。課后鞏固的主要方式就是復習，把上節課學習的知識復習一遍，加深記憶，全部理解之后，再做作業。學生如果能堅持先復習再做作業，把每次的作業都當作考試的話，就不會出現平時一百分，考試不及格的情況了。

五、科技助力，提高課堂效率

多媒體教學可以調節課堂密度與節奏，把教師從繁重的課堂板書中解放出來，節省教師講課的時間，留出足夠的時間讓學生個人發揮。另外，多媒體教學可以集聲、像于一體，有利于激發學生對課堂的興趣，培養他們的形象思維，提高他們在課堂上的主動性。多媒體教學把枯燥的課堂板書變得更生動，更有趣，最終提高教學效率。

總之，教師只有本著“一切為了學生發展”的理念，讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，在教學中不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，以高效課堂教學模式的研究與運用為重點，才能實現教學高質量、課堂高效率。

（責任編輯 袁 妮）endprint