中考研討會心得

陳華鳳

今年我有幸參加了省中考研討會，能有這樣的機會外出學習、取經，很不容易，我特別珍惜這難得的機會，認真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《2013年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復習建議及經驗介紹，還有說課和精品示范課。他們鉆研業務知識的那種敬業精神、豐富的知識內涵，還有幽默的教學語言都值得我認真學習。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。

考試是教學過程的一個重要環節，從終級意義上講，學校教育質量主要表現為學生學習質量，所以衡量教師教學工作的基本標志是學生的課業學習質量。評價學生學習質量，既有鑒定的意義，即學生學業是否達到或在多大程度上達到預期的教學目標，也有促進作用，即幫助學生發現學習中存在的問題，以便努力改進學習。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。

2013年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導思想是：滲透新課標精神，結合課堂教學改革的現有成果，努力恢復開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學科與素質教育有機地結合起來。

正如某教研員所說的：改革不是為難大家，確實是現實的迫切需要，中國花這么大的力氣和資源，培養出多數不能適應時代的學生，確實是性價比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質教育下的語文更好教，更好學，應試教育是靜態的，素質教育是動態的——理解、思考、應用、會用。

素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育。所以，新課程改革要求教師要創新教學方法，立足于課堂，在教學中結合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發揮其德育功能。

首先要引導學生自學，提高學生學習的自覺能動性。新課程強調把課堂時間和空間留給學生，使學生成為課堂學習的主人，并引導學生進行自主式學習。這就要求教師應成為學生自主學習的促進者和引導者。怎樣發揮學生的自覺能動性呢？具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預習，培養學生的自學習慣。課前預習是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學習慣的必要途徑。第二，先議后導，激發學生的主動意識。在課堂教學中，讓學生分組討論，教師進行點撥，學生多動，教師少講，這樣教師教得輕松，學生學得也輕松，達到了教學目標。第三，激發學生的求知欲望。語文課要加強實踐環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。

其次要創設問題情境，讓學生主動融入課堂。語文課堂是對學生進行思想教育的主陣地，教師通過組織材料創設符合教學目標的教學情境，有利于引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，促進學生全面發展。教師有針對性地創設問題情境，引導學生走向生活，這既是體現教師價值的教學過程，也是學生情感、態度、價值觀的培養過程，從而使師生的價值在問題情境中得以統一。

再次要豐富教學形式，激發學生的學習興趣。豐富多彩的教學形式可以更好地為教學內容服務，提高教學效率，激發學生的學習興趣。因此，新課程教學主要采用小組討論、小組合作、小組辯論以及師生之間討論、合作等形式。但是僅有形式而無內容是遠遠不夠的，新課程教學要求我們改革和創新教學模式，這就離不開教師的精心設計，引導學生去發現、解決問題，結合教學內容和教學形式培養學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高教學效果。

最后要結合課外活動，培養學生的實踐能力。教師在抓好課堂教學的同時，要讓學生把所學的知識同實踐結合起來。教師可組織一些課外實踐活動，對學生進行行為訓練。這樣，學生通過實踐活動，培養自己的實踐能力，在實踐中明理，在訓練中體驗學習的樂趣，體驗語文課的豐富多彩，從而樹立正確的價值觀，達到語文教學的導行目的。活動就是總結，活動就是驗證。

總之，進入新一輪的基礎教育課程改革，我深深感受到中學語文課堂的變化，語文教師的教學理念在更新，教學組織形式豐富多彩，教學手段新穎，課堂生動活潑。上述變化都體現了我們廣大教師在課堂教學中，無論是在轉換師生的角色、變革教學方法，還是在轉變學習方式等方面都進行了積極的嘗試與探索。當然，新課程改革下的語文教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度，去反復實踐、總結和提高，也需要越來越多的同行加入這一改革的行列。

（責任編輯 陳劍平）endprint