淺析提高農(nóng)村中學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

楊志強(qiáng)

【摘要】口語交際教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。口語交際是人類使用語言進(jìn)行社會(huì)交際的最基本的能力。在教學(xué)中教師要運(yùn)用豐富多樣的對(duì)策來提高農(nóng)村初中生的口語交際能力，使學(xué)生順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】口語表達(dá)能力 提高 對(duì)策

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，語文教學(xué)的基本任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的口語交際能力。語文作為母語教育課程，口語交際能力的作用更直接、更廣泛。處于偏遠(yuǎn)山村的中學(xué)生，由于受地域的限制，他們接受的語言是本地的方言，在家里沒有講普通話的環(huán)境，到了學(xué)校，同學(xué)之間的交流也用家鄉(xiāng)的方言，久而久之，形成了不會(huì)說，不敢說，不愿說普通話的不良習(xí)慣。作為一名農(nóng)村初中語文教師，看到我的學(xué)生在口語交際方面存在著比較嚴(yán)重的問題，十分內(nèi)疚，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中學(xué)生語文口語表達(dá)能力的策略。

一、課堂教學(xué)途徑多樣化

1.開展課前五分鐘的演講活動(dòng)。農(nóng)村許學(xué)生膽小、害羞，在眾人面前不敢說話，這影響到他們的口語表達(dá)能力。因此，我在上課前的五分鐘舉行演講活動(dòng)。演講的內(nèi)容有講故事，或講一則新聞，或自己的讀書心得等，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，我們學(xué)生的演講越來越好，課堂積極舉手發(fā)言的也逐漸多了起來，課堂上的氣氛十分活躍，同城市的學(xué)生沒有多大的區(qū)別了。

2.閱讀寫作，滲透交際。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，交流信息的過程，也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的過程。在閱讀教學(xué)中可通過復(fù)述、表演、討論、交流等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。在作文教學(xué)中可通過評(píng)議、修改等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)語感，矯正語病，提高說話的嚴(yán)密性與條理性，實(shí)現(xiàn)思維能力與語言能力的共同發(fā)展。

3.交際課上，訓(xùn)練交際。要讓學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的口語交際能力，就必須安排一定數(shù)量的課時(shí)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。這是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要途徑。

4.讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。農(nóng)村孩子，許多老師都認(rèn)為在課堂上集體回答問題氣氛很活躍，可是一旦讓個(gè)別同學(xué)回答問題，他們就變得膽怯了，回答聲音太小，有時(shí)講話吞吞吐吐，課堂的活躍氣氛消失了。為了改變這種不良的行為，進(jìn)一步提高孩子的口語表達(dá)能力。上課時(shí)我采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法鼓勵(lì)孩子舉手回答問題。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評(píng)他們，而是口頭表揚(yáng)或讓學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)，使他積極參與。我的這種教學(xué)方法讓許多學(xué)生嘗到了成功的滋味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道作用

語文課堂教學(xué)過程自始至終就是一個(gè)口語訓(xùn)練的過程；語文課程的綜合性、開放性、自主性、探究性為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了優(yōu)越的條件，可以說口語訓(xùn)練貫穿在語文課堂活動(dòng)的許多環(huán)節(jié)中，口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不必采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，誘發(fā)他們的想象、聯(lián)想，理清表達(dá)事物的順序。要有針對(duì)性地結(jié)合閱讀和寫作教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，以擴(kuò)大視野和增加思維的敏捷度。

為了提高學(xué)生讀的興趣，可以采取多種方式朗讀，如齊讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀。可以把搶答賽、辯論賽引進(jìn)課堂，也可充分利用課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)演講，組織學(xué)生觀看大學(xué)生辯論賽的錄像，學(xué)習(xí)名家的演講詞，體會(huì)演講家的思想美、語言美和風(fēng)格美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，復(fù)述課文，既可以檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和邏輯思維能力。仿句練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和口語交際能力。同時(shí)在課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的魅力，用自己的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。教師的教學(xué)語言如果是生動(dòng)的、形象的、富有創(chuàng)造性的。能讓學(xué)生在你的課堂里感覺到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，從而想模仿你說話，也能達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。睿智的思想，獨(dú)到的見解，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)及思想觀點(diǎn)等方面存在的不足與偏頗要及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)，作出客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與口語交際活動(dòng)。

三、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造寬松愉快的口語交際氛圍

農(nóng)村學(xué)生大多缺少參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們自身的成功感得不到實(shí)現(xiàn)，他們的智力才能、興趣愛好差異較大，為了讓具有不同優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生在交際活動(dòng)中都得到鍛煉，教師應(yīng)盡可能多地給每個(gè)學(xué)生提供口語交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)是訓(xùn)練考查學(xué)生口語交際能力十分有效的途徑。例如，組織學(xué)生舉辦歌舞小品相聲表演、朗讀比賽、演講比賽等，教師應(yīng)讓學(xué)生自己主持參與這些活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。

四、多寫日記，多修改作文

我們?cè)S多農(nóng)村的學(xué)生，寫作能力差，作文用自己的家鄉(xiāng)話來表達(dá)的現(xiàn)象很多，這樣就影響到他們的口語表達(dá)能力。我們要讓學(xué)生說一口流利順暢的普通話，首先要讓他們的思維轉(zhuǎn)變，知道講一句話，用漢語來表達(dá)的順序，而不是用方言來表達(dá)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要求學(xué)生寫日記。每天都寫日記可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。另外，讓學(xué)生修改自己的作文，寫好一篇作文，教學(xué)生用普通話讀過去，把自己覺得不流暢的句子修改過來。這樣學(xué)生的寫作水平逐漸提高，也有利于口語表達(dá)能力的提高。

總之，過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)中“輕口語”教學(xué)思想已不能很好地適應(yīng)今天培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的需要，農(nóng)村中學(xué)的語文老師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握新改革的動(dòng)向，用好教材，努力探究，從而提高農(nóng)村孩子的口語表達(dá)能力。