淺談農村中學英語閱讀教學的實施策略

陳鳳玲

【摘要】英語學習是中學課程教學的重點，但是現階段的農村英語教學中還存在諸多問題，不利于中學生英語閱讀能力的提高，為此，筆者在本文中就如何改進農村中學英語閱讀教學進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】農村 中學英語 閱讀教學

一、 農村中學英語閱讀教學的現狀

中學英語教學是中學教學的重點，而英語閱讀是英語教學中的難點，閱讀作為中學生必備的英語能力，需要循序漸進的培養和學習過程，但是，依然有很多中學生在英語學習中由于沒有掌握正確的閱讀方法和技巧而導致學習效果不佳，為此，中學英語教師應該注意改進自己的英語教學方法，正確引導學生養成良好的學習習慣，進而不斷提高英語閱讀能力。

現階段在中學學生的英語閱讀能力培養過程中，存在諸多問題，嚴重影響了中學生閱讀能力的提高。首先，從農村中學生的學習及心理特點分析，中學生正處于心理和生理的發展完善階段，在學習過程中，精力容易分散，而英語作為學生接觸學習的第二語言，需要學生耐心集中精力投入到英語文章的理解中，然而很多中學生，缺乏這種靜下來潛心學習的恒心。很多學生和家長對英語學習的認識存在很大的偏頗，學生在英語學習過程中，不注意平時的積累，過分追逐英語成績的提高，忽視了英語作為一門語言，需要長期的學習和積累，學習興趣和學習積極性不高，也影響了中學生英語成績的提高。

其次，農村教師的師資力量不足，受農村生活環境的影響，英語教師的整體素質還有待于進一步提高。中學英語教師在教學過程中，忽視了學生的學習特點，課堂教學以教師為主，師生互動時間少，學生只是被動的記憶課堂教學內容，對課堂的參與性差，進而影響了學生的英語學習質量。加之，學生的英語學習主要集中在課堂上，課堂上的學習時間有限，難以有效的提高學生的閱讀能力，而教師忽視了拓展學生的課外閱讀，這些因素都導致中學生的英語閱讀速度和質量不高。

二、改進農村中學英語閱讀教學的實施對策

為了提高農村中學生的英語閱讀能力，除了注重改善農村中學英語教師的教學質量之外，還可以從以下幾方面改進英語教學。

1.轉變教學方法，幫助學生掌握閱讀技巧。所謂閱讀技巧，可以概括為三方面，其一，略讀，中學英語閱讀大都是圍繞文章后所設置的題目，而題目的設置大都圍繞閱讀文章的中心內涵，為此，英語教師應該引導學生在閱讀之前瀏覽一遍文章后的問題，帶著問題以最快的速度理解文章的中心含義。其二，查讀，所謂查讀，是指為了獲取一個與全文相關的信息，將閱讀重點放在文章中包含所需信息的部分，而不是通篇閱讀，多鎖定的內容部分進一步的詳讀。其三，精讀，精讀的目的在于深入理解文章每段的含義，以期對整篇文章都有更加深刻的理解。在實際的英語閱讀中，往往需要三種閱讀方式相結合，學生略讀以了解文章中心意思，而對于一些重點性的文章，應該采用精度的方式，理解掌握其中的每個單詞、語法以及句子結構。通常情況下，文章的重點在文章的手段和末段以及每段的首句和尾句，對于這些內容，學生在閱讀中盡量精讀。

2.培養中學生快速默讀文章的能力。現階段依然有很多中學生習慣單個字單個詞的閱讀英語文章，這種朗讀式的閱讀 方法，會在很大程度上降低學生的英語閱讀速度和閱讀質量。通常情況下，默讀的過程中一般每秒看到理解的單詞9.8個，而直接朗讀時可以吸收的單詞大約為2—4.8個，由此可見，閱讀方法的差異可以直接拉大學生之間的英語成績。為此，在英語閱讀中，中學生應該把朗讀與默讀相結合。

3.培養中學生的詞組意群閱讀法。比如，He is a good boy.這一句話完全可以一眼略過，而不是從一個單詞跳到另一個單詞，導致學生整體的閱讀速度降低，而且對整個句子整體意思的把握也出現差異。為此，在中學英語閱讀教學過程中，英語教師要培養學生的詞組意群閱讀能力，讓學生在閱讀中不要只把視線放在某一個單一的詞組單詞上，而是將相關的詞組意群聯系在一起加以理解，而不是只看到文章中的一兩個單詞，對于簡單的句子，停頓一兩次就可以理解文章的原話，在長句子的理解過程中，首先將句子結構進行拆分，把握句子中的主語、謂語、賓語，然后進行深入理解。經過這樣長期的訓練，學生會逐漸養成在短時間內感知和理解三四個短語或者詞組的意思，進而不斷提高英語閱讀的質量。

4.培養中學生的自主閱讀習慣。讓學生理解英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要長時間的學習和積累，只有在經歷了長期練習和大量閱讀之后，才能實現閱讀能力的大幅提高。因此，不管是在課堂教學中，還是在課下，英語教師都應該注意加強學生的英語閱讀訓練，讓學生養成自覺閱讀的好習慣。此外，在閱讀的過程中，學生還應該注意對自己不認識的單詞或詞語利用工具書及時進行查閱，并進行相應的記錄，定期進行復習回顧，通過不斷的積累，提高自己的英語閱讀速度和閱讀質量。

結語

為了不斷提高農村中學生的英語綜合表達能力，英語教師必須在教學中改進自己的教學方法，結合學生的學習特點采取適當的教學策略，特別是在英語閱讀教學中，培養學生自主閱讀的習慣，實現新時期的英語教學目標。

參考文獻：

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