英語學習兩極分化的原因與應對策略分析

黃小容

【摘要】英語作為世界上使用最廣泛的語言，其使用之廣泛，已經(jīng)遍布了全世界，世界上以英語為母語的人將近4億，也就是說每十個人就有一個人會講英語。而隨著我國對外開放的不斷擴大，學好英語的重要性不言而喻。但是我國學習英語的現(xiàn)狀很不理想，存在著嚴重的兩級分化現(xiàn)象。本文就從學生們的學習狀態(tài)和學習心理上分析了一下原因，并提出了相應的教學策略。

【關鍵字】兩極分化 英語學習 教學策略

英語，已然成為一門炙手可熱的學科，現(xiàn)如今，從小開始上補習班的情況已屢見不鮮，尤其到了高中，教師、學生和家長都在其中投入了大量的精力和時間，但是并非每個人都能取得滿意的成績。

一、 英語學習出現(xiàn)兩極分化的原因

1.教學方法不當、自主學習能力差。一般在初中的英語教學中，某些地區(qū)的教師不怎么注重英語的發(fā)音是否標準，學生大有“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象存在。面對語音考試題發(fā)愁的現(xiàn)象產(chǎn)生，因為他們對英語單詞的錯誤讀音已經(jīng)根深蒂固了，不是一會半會能改的過來的。

還有就是老師在教學過程中沒有擺正自己的位置，并沒有意識到學生才是學習的主體，而教師應該是起到引導作用的，這樣，使得很多本應是學生做的工作，老師卻代勞了，這樣時間久了，會使得很多學生沒有能夠形成自主學習的能力。看似很用功的學生，成績卻差強人意，加上老師的評價不當，這樣會使得學生對學習英語產(chǎn)生一種抵觸情緒，久而久之，會使得學生最后只能消極的接受。

2.缺乏語言環(huán)境、課外閱讀量少。雖然新課程標準對學生的閱讀量做出了具體要求，但是學生在學習英語的過程中，一是沒有語言環(huán)境，二是沒有相應的教學條件，光靠書本上的知識是遠遠不夠的。再者，有的學校課外閱讀資料嚴重匱乏，導致學生的課外練習就更少了，這些都嚴重的制約了學生們英語學習能力的提高。

3.學習方法需要指導、教法有待提高。時代在進步，教育工作也在不斷發(fā)展和完善之中，縱觀當今英語教學的情況，英語師資水平還需要進一步提升。而新教材GO FOR IT的內(nèi)容多，要求也高，而教師在教學的過程中又往往統(tǒng)一安排，并沒有根據(jù)不同水平、不同層次的學生進行安排，這樣會使得很大一部分學生跟不上老師的步伐，最終使得不同層次的學生成績逐漸被拉開。所以，老師在教學時要懂得因材施教。

二、 防止兩極分化的相應教學策略

1.加強師資培訓、培養(yǎng)自主學習能力。我們常說“嚴師出高徒”，意在“高素質(zhì)的老師就能教出高素質(zhì)的學生”，所以現(xiàn)階段的素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學過程中，學會如何去調(diào)動學生們的積極性、如何啟發(fā)他們的思維和如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是很有必要的。教師可以通過開展一些英語的課外活動，要求就是必須符合學生們的認知規(guī)律，這樣一來可以使得每個參與的學生可以最大程度的獲得英語知識。為此，教師應不斷的加強自身的學習，以適應新課程標準對現(xiàn)代教師的要求。

2.樹立學生們正確的發(fā)展觀。新課程標準對教師的要求是面向全體學生，尊重學生們之間的差異和個體差異。因為每個人都不同，學習能力也不同，這就需要老師根據(jù)不同學生的智力水平采取不同的教學措施，進行因材施教。人的潛力無限，我們相信只要有付出，“一切皆有可能”。所以作為教師，要為學生提供足夠的時間和一定的空間，再加上針對性的心理引導和方法指導，筆者相信定可及時進行反饋矯正，達到提高教學效率，促進學生能力發(fā)展的目的。

3.立足于課堂，改善教學方法。在現(xiàn)階段，我國大部分地區(qū)還是實行的班級授課制，學生們獲得的知識80%主要都是來自于課堂學習。但是教學實踐告訴我們課堂的教學效率直接影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，教師在傳授知識過程中要結(jié)合學生們的需要和興趣，并注重學生們思想情感素質(zhì)的提高，可以讓學生們通過參與實踐，進行合作交流來提高自己的英語水平。再者教師應該注重啟發(fā)學生們的思維能力和創(chuàng)造能力，遵循學生的認知規(guī)律，使教學過程成為學生磨礪意志、提高技能、學習知識、展現(xiàn)個性、活躍思維、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

4.注重培養(yǎng)學生的自信心和恒心。因為學習興趣是最好的老師，所以只有學生們對英語產(chǎn)生了興趣或者是積極的情感，才能保持英語學習動力的充足。教導學生們不要因為一次兩次的考試失利就垂頭喪氣，應該認真分析并及時改正，只有這樣才能及時的走出陰影，同時也培養(yǎng)了他們的自信和克服困難的勇氣。同時引導學生們制定一個切實可行的規(guī)劃，其中既有長遠目標，又有近期安排，只有這樣才能避免學生們在學習英語時不盲目。

5.及時的贊美和鼓勵激發(fā)學習興趣。世界上沒有兩片一樣的葉子，人也一樣，正所謂人無完人，但是每個人都有其自己的閃光點，教師在教學中要不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，及時表揚贊美，利用激勵手段，激發(fā)學生的自信心和學習熱情，不斷促進學生的進步，課堂上給予學生一定的權利，讓學生能夠盡顯其能，鞏固信心。教師應該不僅能夠看到學生們的優(yōu)點，同時也要能夠看到學生們各自的缺點，并懂得委婉糾正，保護學生的自尊心不受傷害，盡自己最大所能消除兩級分化的現(xiàn)象

總之，隨著教育的不斷完善和進步，新時期的英語教師也應該不斷研究和分析，以求盡自己所能，最大程度上提高教學效率，使學生愛上英語，愛說英語，愛學英語。

參考文獻：

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