讓孩子們喜說樂寫

顧鳳英

小學低年級是學生語言發展的最佳階段，教師要抓住機會引導他們進行有目的的語言訓練。俗話說“萬丈高樓平地起”此話說出了基礎的重要。作文也一樣，必須從說話開始，從低年級打好說話寫話的基礎，才能逐步提高作文能力。

一、挖掘教材資源，進行說話寫話訓練

（一）借助課文插圖，啟發學生說話寫話。

課文的插圖，有助于學生對內容的理解，教師不僅要在上課時發揮其作用，在課外更要充分挖掘其內在的含意，用來指導學生寫話。翻閱蘇教版語文課本 ， 一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動物，美麗的景色，學生更是喜聞樂道。 它不僅使學生享受美，更能培養學生的語言表達能力和想像能力在教學完課文之后， 我有意識地將精美的插圖請學生說一說，寫一寫 。如教蘇教版在拼音教學中，每一個字母的出現都配有一幅相應的圖畫，教師可充分利用這幅插圖進行說話訓練。

（二）結合閱讀教學，培養學生說寫話能力。

閱讀教學中蘊藏著豐富的說寫訓練點，教師應根據教材特點，根據學生實際，注重創設情境，指導學生練習說話、寫話，以培養學生的語言表達能力。

1、結合課文內容進行說寫訓練。

蘇教版第三冊《云房子》一文，是一篇美麗的童話故事，里面蘊藏著豐富的說寫訓練素材。在細讀課文第二段時，我通過多媒體給學生看小鳥們造的云房子，請學生分別用一句話來說說小鳥們造的云房子美在哪里，然后再讓學生有感情地朗讀課文中描寫云房子的句子。在學生充分朗讀的基礎上，我又請學生想象說話：如果我是一只小鳥，我要造一幢像________一樣的云房子（特點、作用）。學生一個個都把自己想象成一只只聰明的小鳥，紛紛介紹了自己設計的云房子。有的說，要造一幢像飛機一樣的云房子，可以載著小朋友們一起在天空中自由飛翔；有的說要造一幢很高的樓房，能請全世界沒有家的小鳥都住進來……他們說得那么自豪，表達得又是那么好。在此基礎上我鼓勵學生把自己設計的云房子畫下來，并在每幢房子邊上寫上一兩句介紹性的語句，學生的興致高漲，完成得非常好。

2、根據故事發展，指導學生說說寫寫。

低年級學生喜愛聽故事，課文中的故事使他們學到許多知識，懂得許多道理。但課文中有些故事往往沒有明確地寫出它的結果，這就給學生留下了廣闊的想象空間，也提供了豐富的說寫素材。如《狼和小羊》一課，故事的結尾寫道：“狼向小羊撲去。”我適時地點撥道：“這時會發生什么事呢？小羊一定被狼吃掉嗎？”學生的思維一下子活躍了起來，他們根據各自的理解說出許多不同的想法，為故事找到了一個個讓自己滿意的結果。在學生充分練說的基礎上，我又要求學生課后充分思考，把故事續寫完整，進行寫的訓練，鞏固說的成果。

3、讓學生扮演角色，在表演中練習說話。

低年級課文的內容一般都適合表演，符合兒童好表現的心理。教師要善于利用課文特點，引導學生在表演中練習說話。如教學《螞蟻和蟈蟈》一文時，在學生對課文內容有了一定了解后，我要求學生分別扮演螞蟻和蟈蟈，不僅要表現出課文中描寫的動作、表情，還要有各自的對話和表白。經過小組合作學習后，學生們爭先恐后地進行了交流，表演時一組比一組精彩。他們演活了勤奮的小螞蟻和懶惰的蟈蟈。從中，學生不僅深刻地理解了課文內容，同時也扎扎實實地進行了口語訓練。他們在積極地思維和表達過程中產生了“精神滿足感”，而口語交際的能力就在這樣的形式中獲得提高。

4、選擇課文中的詞語，進行說話寫話訓練

低年級課文中有些詞語是讓學生口頭造句的，造句是小學生語文練習的內容之一。通過用詞造句，不僅能加深對所學詞語的理解、運用，還能培養學生口頭或書面表達能力，而讓學生進行書面造句，就為學生提供了寫話內容。，能給學生某種啟發，使他們有話可說，有詞可寫，還規定不會寫的字可以用拼音代替，也可以用圖畫代替文字。這樣一來，學生寫話的熱情被調動起來。

二、關注生活，積累說話寫話內容

在生活中，在實踐活動中，在學生身邊，每時每刻都會發生各種各樣的事情，有的有趣，有的有意義。而我們教師應當做個有心人，引導學生多看，多留心，記憶生活中的事。可以是自己家里的、班上的、校內的、社會上的、大自然中的、從電視上看到的。如讓學生觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫生熱情為病人治病，營業員服務周到，教師關心熱愛學生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學之間友愛幫助……

三、關注內心世界，讓學生有感而說有感而寫

人們常說：“我口說我心，我手寫我口。”“課程標準”指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”因此，在進行寫話教學中，不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想，口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學生處于一種放松的心態。同時強調寫話與生活的聯系，重觀察，重思考，重真情實感，要求說真話，說實話，說心里話，不說假話、空話。鼓勵想像和幻想，鼓勵有創意地表達，淡化文體，重在激發學生的興趣。要努力讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

在學生學習與生活中，有許多訓練說寫的好素材、好途徑。需要我們做教師的去把握機會及時訓練，給學生充分展示自己的機會，讓孩子們喜說樂寫，發展學生的思維，提高說寫能力。

【作者單位：蘇州市吳江區金家壩小學 江蘇】