營造氛圍 殊途同歸 展示成果

陳玉蘋

“書是人類進步的階梯。”（高爾基）書籍帶給人類的不僅是對心中理想世界的堅持，更是對人類思想和心靈的升華與凈化，進而改變人類的生活軌跡。余秋雨先生曾經這樣說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”余秋雨先生把書籍的功業講得非常明白，而人類要獲得這一切，必須通過閱讀，由此可見，閱讀的 作用之大。閱讀讓你站在巨人的肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思考之上。閱讀是人社會化的重要途徑，它把自然人轉化為社會人。人類所認識的世界、人生、社會，很多都源于閱讀。一個人的閱讀史，即是他的心靈發育史。

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。在幼兒、小學階段，我們要著手培養學生的閱讀能力，讓閱讀成為一種習慣。下面談談我在教學工作中的幾點做法：

一、師生閱讀，營造氛圍

“最好的教育是潤物無聲的教育，最好的老師是書籍。”而老師（閱讀活動的倡導者），是有些像斯蒂文筆下的李利，每天黃昏時分扛著梯子走來把街燈點亮。于是那些坐著喝茶的 大人和孩子們，就又看見窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。首先，點燈的人必先點燃自己生命里的那盞燈。然后像每天點亮街燈的李利那樣把愛書的種子移植在孩子心間，這樣平凡的生命便獲得了詩意與優雅。鐘情于書的種子才能在孩子的心頭撒播 ，才能使他們對著光明和溫暖的所在懷著永久的憧憬和向往。而老師，辛勤的園丁，正因為有閱讀的先行經歷，才能更好地帶領學生前行；有老師不停地問詢、督促，才能促使學生樂此不疲；一路上有老師的同行者，才能營造濃厚的閱讀氣氛圍、感受無窮樂趣。也只有老師出口成章、引經據典的授課折服了學生，那“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的講述折射出的知識之光籠罩著學生，學生才能不離不棄地與老師同行，遨游于書海之中。所以說老師的閱讀至關重要，它是無形的號召力。言傳身教，潤物有力。也只有師生共讀，才能更好的落實閱讀活動。

二、殊途同歸，擴大閱讀量

1、根據興趣，介紹書籍

除了學校要求訂閱的《小學生周報》和《讀寫天地》外，我們還可以介紹一些適合學生閱讀的課外書。如《同步作文》《本學期必讀優秀書目》等，低年級先閱讀童話書，高年級可閱覽科幻小說，想象文章。如《哈利波特、》鄭淵潔童話集、楊紅櫻等當代作品，當然只要學生有興趣，適合他們年齡的文章都可以推薦閱讀。

2、關注趨向 引導價值取向

學生手頭的文章，教師要關注，引導他們正確選擇。“你讀什么書，讀到哪里了？”學生時代多閱讀積極向上的文章，對他們的成長有幫助。比如名人的故事，能激勵指導他們；優美的文章，豐富他們的精神內涵；新聞雜志，引導他們關心周圍事物和國家命運。但對于時下的漫畫書，比如阿衰日記，《蠟筆小新》等一類的書畫，學生看得津津有味，老師要加以正確引導，幫助他們分辨是非說：這只是消遣的文章，沒什么實際意義。要善于閱讀、思索，取其精華，去其糟粕。

3、結合文本 推薦引讀

選編小學六年級的語文都是非常有意義的文章，課前要求學生預習，了解時代背景，課后來個延伸拓展。比如教到《金色的魚鉤》，我們可以建議學生閱讀一些紅軍萬里長征的文章，增強他們的愛國心。教到《將相和》、《猴王出世》要求學生品讀名著，感受中華浩瀚的文字，教到《威尼斯的小艇》《與象共舞》，叫學生查找一些異域風情。感受世界的豐富多彩。總之，課外拓展得好，既加深對課文的理解，又擴大閱讀量。

三、形式多樣，展示成果

1、上臺講演 擴大閱讀量

我校的教學宗旨是營造書香校園，為學生搭建平臺，讓學生共同分享閱讀的快樂和收獲。我們的一貫做法是，早讀安排15-25分鐘讓學生上臺（用耳麥），向全班學生講述新近閱讀的知識，或報道新聞，或說說心里話，或闡述或議論自己的所見、所聞、所感。（不必長篇大論）全班學生每生都輪流上臺，一天三個或五個，長期堅持，檢查學生的課外閱讀，提高學生的口語表達能力。由于必須上臺講演，輪到的同學養成了長期閱讀的習慣，及時搜集素材并做筆記，以便輪到他上臺有材料可讀，能在臺上施展才能。若是他準備的材料某生剛讀完，他只得另選其材。看了大量的文章或新聞，并從中抉擇典型材料、吸引同學的文章，其他同學聽到他的朗讀，也分享了他的文章，以此擴大閱讀量，那么學生的閱讀能力何愁提不高呢？

2、開展活動 激發興趣

辦故事會或經典吟誦、辦手抄報等形式多樣的集會，讓學生展示自己的閱讀成果，如教到《草船借箭》，《景陽岡》，課后布置學生看四大名著，利用班會課等時間讓學生上臺講故事，或四人小組交流，學生既擴大了閱讀量，又感受到中華經典文著的魅力，給學生一個引子，有興趣的學生就會撲在文學經典上汲取知識的營養。

3、做摘抄筆記 鞏固閱讀所得

俗話說，好記性不如爛筆頭，讓每生有一至二本摘抄本，記錄閱讀所得，好詞好句啦、四個字的詞組、關于描寫人物、天氣、動作等優美片斷……，比如帶有數字的成語如一馬當先，十全十美……帶有動物的成語如殺雞嚇猴，歡欣雀躍……帶有比喻或擬人的成語如水平如鏡，美貌如花，鶯歌燕舞等及其名言，讓學生歸類搜集，以備應用。養成了摘抄的好習慣，既提高了閱讀效率，又為自己的 口語表達及寫作積累豐厚的素材，為以后的學習、工作習慣奠定了基礎。

總之，閱讀是人基本的學習能力，增強學生閱讀興趣，提高閱讀能力，將讓他們終生受益。讓閱讀提升學生素質，點綴學生生活，點亮孩子的生命，照亮他們成才的道路吧！

【作者單位：龍海市石碼中心小學 福建】