興趣

顧月明

古往今來人們開始探索自然萬物，都起源于對事物本身的驚異、好奇。莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。縱觀數學教學，興趣也是最好的老師。它是調動學生積極思考、主動探究的內在動力。學生一旦對數學學習產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。因此，在數學教學中，應當有意識、有計劃地設計教學活動，激發學生學習數學的興趣，并在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。那么，在數學教學

中如何激發學生興趣呢？可以從以下幾個方面來入手：

一、從生活實際出發，激發學生學習數學的興趣

數學源于生活，生活中處處有數學。在數學教學中可以從生活實際出發，選擇一些具有一定開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣可以使學生對來自生活中的數學產生濃厚興趣，并努力去攻克難題，體驗成功。例如：在教學認識平均數時，我結合班級陽光體育活動中進行的跳短繩比賽設計了這樣一個情境，在昨天進行的數學比賽中，第一小組7人總成績是861下，第二小組8人總成績是952下。我現在宣布：這次比賽第二小組獲勝。此時，第二小組開始歡呼，而第一小組學生卻提出了質疑： “老師，第二小組有8人，人數多，你這樣比總成績，是不是太不公平了？”接下來，我說道：“那怎樣算才公平呢？”……在和孩子自然的對話中，引出了平均數、真正達到了課伊始、趣已生的預設效果。讓孩子們能積極的投入到學習中去，通過類似的與生活相貼近的問題情境，使學生認識到數學與生活的密切關系，從生活數學出發，很好地激發了學生學習數學的興趣。

二、在數學教學中注重探究實踐，提高學生學習數學的興趣

布魯姆曾說過： “學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。”在數學教學中，應注重學生探究實踐環節的設計，讓學生在積極探究實踐中，不斷體驗成功，以此提高學生的學習興趣。

1、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養學生學習興趣相結合；例如：“角的認識”這一課，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。于是我在教學時并沒有急于引出“角”的概念，而是在教學時做了如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼 ，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并多媒體出示示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數學概念。”這時，學生一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢？多么巧妙的設計，給學生充分的思考空間，故意設“懸”，讓學生對這一數學概念產生的濃厚的興趣，由此，思維的火花不點自燃。一堂精彩的課堂在學生高昂的學習興趣中進行。

2、讓學生通過實踐操作，激發學生的學習興趣。數學教學應該根據學生好動的特點和長處，讓他們親手做一做、畫一畫、比一比、量一量，剪一剪，這樣學生的學習積極性就高，學習的興趣也就濃，教學效果就好。特別是在結合與圖形的教學時更能收到好的效果。

例如，在教學長方形和正方形的面積時，我為了讓學生區分面積和周長，先讓學生先動手剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說他們的面積和周長各指的是什么。為了得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以學生的學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻、記憶更加牢固。

三、讓學生感悟數學價值，使學習數學的興趣有質的提升

數學與生活是緊密聯系的。數學的價值無處不在。小學數學，就是從加減乘除開始的。諸多的例子說明，計算對生活的幫助太多了。還有數學中最基礎的幾何圖形對于生活中作圖問題的幫助更是很多。只有學生真正能感悟到數學存在的價值，才能對學習數學的興趣有質的提升。

例如學習了長方形、正方形面積的計算及組合圖形的計算后，運用所學知識解決生活中的實際問題。如：XXX家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計算面積有多大我們先要測量哪些長度的面積？在給出一定的數據后計算；學生們回家測算一下自己家的實際居住面積。在這樣一個實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養了實際測量、計算的能力。

再如學習“比例的意義和基本性質”時，老師可以提出問題：知道在我們人體上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就可以知道是否合適。只有讓學生真正感受到了數學的存在價值，這樣學生的學習興趣才會有質的提升。

總之，數學來源于生活，也應該回歸于生活。因此，在數學教學中應合理的利用各種形式來激發學生學習數學的興趣。偉大的中國教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生對數學學習真正產生了興趣，才能學好數學，在生活中用好數學。只有在生活中用好了數學，才能真正體會到數學在生活存在的價值，才會進一步提升對學習數學的興趣。

【作者單位：蘇州工業園區蓮花學校 江蘇】endprint